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浅谈新教师如何进行班级管理

浅谈新教师如何进行班级管理

  【内容摘要】作为一个年轻的班主任,如何在抓好班级工作的同时又要抓学生的成绩,把握好其中的度呢?经过实践,建议新教师要持"一个标准",调动"两个积极性",依靠"三个方面"的力量。同时,及时发现并转化学困生的思想。

  【关键词】班级管理 标准 积极性 转化

  翻开中国数千年历史,你会发现善良的人们,历来把"教师"与"天地君亲"供奉在一起,视为崇高而神圣的。因为教育是"传道、授业、解惑"的使者。几千年后的今天,当人们把教师当作"人类灵魂的工程师",称它为"太阳底下最光辉的职业"时,它的内涵就扩大了,它还能承担塑造人的理想和品德,培养适应社会发展的能力,培养顽强的能力和健康的人格的重视。作为一个年轻的班主任,如何在抓好班级工作的同时又要抓学生的成绩,有时很难把握好其中的度。因为常规工作不可不抓,而学生的成绩又关乎学生将来的人生道路的选择。两手都要抓,两手都要硬。但有时因为突出不了重点,颠倒了主次关系,我们难辞其咎。

  一、如何在管理班级常规工作的同时紧抓学生成绩?

  经过理论和实践的研究,我们建议新教师要持"一个标准",调动"两个积极性",依靠"三个方面"的力量。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。但在使用这几种方法之前,我们要求作为教师首先具有人格魅力。

  “亲其师则信其道”,在学生上交的数份自我介绍中,许多学生坦言说,成绩不好,大都是因为不喜欢那个科目的任课教师,还有的是因为当时和任课教师发生了冲突,导致其开始自我放纵,从而使成绩一落千丈。可见,一个教师的人格魅力在教学过程中起着巨大的作用。但是怎样才能成为有人格魅力的教师呢?这就要求教师从道德和知识水平方面加强自己。许多教师只能教给学生学生的知识,却不能教给他们做人的道理,这是因为有许多教师自己都做不到从道德水平上来提高自己,甚至在出现思想偏差时不能即使的纠正。身正为范,学生自然不会信服这样的老师,自然这样的教师带给学生,特别是青春期时的孩子的压力是很大的,甚至有些老师在学生身上留下了很深的阴影,影响着学生心理的发展。作为班主任可以从学生的周记和作文入手,判断学生现阶段的情感和价值观,给予及时的引导。此外,一个具有人格魅力的教师,还应具备知识上的丰富累积,综合应用知识,拓宽自己的视野,能够行之有效地将知识点融入到教育教学中,学生自然而然要以教师为目标努力前进,这样一个教师的人格魅力发生了巨大作用。在坚持发展人格魅力的前提下抓其他方面就轻而易举了。

  二、在教师的人格魅力前提下,采用哪些方法进行常规教育管理呢?

  坚持"一个标准",即是说在处理班级事务和教育教学中,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。一个班主任如果不能正确处理班级内部事务,对待学生不能一视同仁,很容易失落了自己在学生心中的形象,同时也给学生幼小的心灵投下了阴影。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,最终赢得学生的尊敬和信任,学生在教学和常规工作中都积极认真对待,这样很快扭转了班风。

  调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、团小组活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。在此活动中,学生也充分挖掘自己的潜能,为自己以后在大学里参与各项活动打下基础,同时这也是学生一个深刻认识自己的机遇。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

  调动"三个方面"的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习、爱乡爱父母等感人的事例学生树立榜样。

  三、如何转化学困生的思想?

  作为一个班主任,不可避免的会碰到如何处理好生与学困生的问题, 班集体中都存在学困生。学困生的存在直接影响着整个班集体的发展和形象,做好学困生的转化便成为一项重要的工作。那么如何做好学困生的转化工作呢?方法很多,但我觉得首先也是最为重要的是做好他们的思想工作。

  学困生有三种类型:一是纪律观念差的学生;二是学习成绩差的学生;三是纪律和学习都差的学生。下面分别对这三种学困生的特点进行分析。学困生原称“差生”,之所以把这个名称改过来,是因为“差生”不是一个绝对的概念,“差生”也有不差的地方,他们也有自己的特长,有自己的优点。因此,我们转化学困生时,一方面是做好思想工作,一方面还要抓住学生的特长。

  对于纪律观念差的学生,他们大多数时候并不是有意的违反纪律,而是管不住自己,不能很好约束自己,这实际上是平时对纪律的学习不够深入、透彻,没有真正领会纪律的作用,以致于我行我素,不顾班集体甚至学校的荣誉。这部分学生往往被我们称为“调皮鬼”,但他们往往也被称为“机灵鬼”,是因为他们生性聪明,在某些方面有一定的才能。比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事,有一定的组织能力,那我们为什么不利用他这种长于组织、号召的才能,发挥其作用,为班集体服务,也为他自己服务呢?这时,就需要我们对这些学生进行耐心的思想工作,让他们了解纪律上人人平等,明确纪律的作用,鼓励他们发扬自身优点,为班集体服务,在学生中树立他的威严,不但把其他学生管好了,也促进这位学生自身的进步。这岂不是好事?

  对于学习成绩差的学困生,也要抓住他们的特长。在了解学生“差”的原因后,找出他好的方面。毕竟相比之下总有一两门学科是好的。这应该说就是他的特长。为什么他的这门学科能够学好而其它科不能学好呢?让学生自己分析自己是如何学习这门学科的,是用了较多的精力?是自己比较喜欢?是有这方面的天赋?还是其它?学生在分析了自己的长处之后,肯定会更加努力的学习这一门学科,自然,也会促进对其它学科的学习并取得进步。因为每个学生都是想把成绩考好的。

  对于第三种情况,即纪律和学习都较差的学生,我们采用的方法实际和前面两种差不多,只是转化的过程要长一些。先解决思想问题,在此基础是解决学习问题。思想上,是养成良好的纪律习惯,自觉守纪,不违反或少违反纪律,逐渐的进步。而学习上,则多帮助他们分析自己成绩差的原因,是根本没有学?是学不进去?是外界影响大?是家长不重视?是不适应教师的教法?还是其它原因?让学生对症下药,疗效一定会好的。对于这些学生,同样要抓住他们的特长和爱好,特别是音、体、美等方面,以调动学生参与的积极性,从而促进其它积极性的提高。

  对于学困生,教师不能歧视他们,相反更应重视他们,关心他们,帮助他们。我们看一个班的进步很大程度上是看整体水平的进步,看学困生的转化。不要小视学困生,他们也是班集体的一部分,不可缺少的一部分。学困生有比较大的潜力可挖,很有发展的前途。不要放弃学困生,拿出我们教师善于做思想工作的优势,为学困生早日转化为先进生,为他们今后的成才,做出我们应尽的一份努力!

  每一个学生都是美丽的小天使,我们需要用教师的行动来打动她。

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