篇一：三十年的重量 余秋雨
阅读练习
（一）三十年的重量 余秋雨
（1）时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
（2）实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。
（3）放下电话，我立即断定，这将是我最繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
（4）我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级教我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点技巧也不会。
（5）哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嗫地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。
（6）我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不过十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。
（7）今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺年清供，然后迅速送我的学院。我早已磨好浓浓的一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送穆尼老师手上。
（8）老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。
(9)在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。
（10）凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，
你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。
1．第一段中“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘”，作者意欲说明什么？(2分 )
________________________________________________
2．第四至第六段在记叙的顺序上属于 记叙方法。（2分）
3．第四段中记叙了一件什么事？表现了穆尼老师怎样的品质？（4分）
_______________________________________________ 。
4．如何理解第八段中的“感悟到某种超越时空的人间至情”？（2分）
5．下列表述不正确的选项是[ ]（2分）
A．第二段中“老人的声音，诚恳得有点颤抖”表现了穆民老师索要贺年卡片的热切心情。
B．为老师补一张贺年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。”
C．第四段中作者列举几位中学时代老师学识的目的是表达自己的自豪和自得之情。
D．第五段开头一句在文中结构上有承上启下的作用。
E．“30年的重量”这一标题拟得好，它具体地掂量出了师生间情意的分量。
6.给下列加点的字注音。（2分） 造诣（ ） 镌刻（） ．．
7.第（3）段“放下电话，我立即断定，这将是我最繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。”这句话在全文中起什么作用？文中哪句话指出了这件事“最有意义”的原因？（4分）
答：
8.“在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。”你怎样理解这句话？（2分）
答：
9.三十年前我们是以一种什么样的心情给老师送贺年卡的呢？三十年后我们又是如何对待穆尼老师的要求的呢？（4分）
答：
（二）三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
1.解释句中加点词。（2分）（1）言其志也（）（2）安见方六七十（ ） ．．
2.请将“夫三子者之言何如？”一句译成现代汉语。（2分）
译文：
3.由以上文段你可以读出儒家什么样的治国政治主张？（2分）答：
参考答案
（三）延伸拓展
1．说明作者不愿作为“名流”在岁末频繁的社会活动中露面。
2．插叙。
3．穆尼老师在观摩课上用特别难的难题提问我。表现了穆尼老师的诚实和正直。
4．师生感情是纯真的，而且历久弥深。
5．C、E（列举中学时代老师的学识是为了表现学生对老师敬仰之
，而不是炫耀；师生情义无价，以“三十年的重量”为题，不落套，给人以寻味之感。）
篇二：三十年的重量
方岩
教学方法： 讨论 质疑法
课 型： 精讲课
教学仪器：
课时安排： 两课时
教学过程：
一、 课前常规训练
二、 导入三、 熟悉课文内容板书
三、 结设疑
四、作业板书
第二课时
一、复习导入
二、分析课文
三、学生质疑问答
四、作业
1、 背诵诗歌
2、 默写诗歌 一看到这个题目在我们心里就会产生许多疑问，“三十年”是个时间名词，它为什么会有重量呢？三十年的重量到底有多少？这些疑问只有在我们仔细地研读课文后才能得到解决。现在就让我们来学习这篇由当代著名学者型散文家、文艺理论家余秋雨写的散文《三十年的重量》，此文出自于他的散文集《文化苦旅》，他除了此书以外，还有《山居笔记》《霜冷长河》和《千年一叹》三本散文集（同时向学生展示这四本书）。他的散文集可以说是两三年前非常畅销的书，他探讨着文化问题，行走在文化中间，而且在以一种独特的角度思考着中国的、世界的文化现象，他的文章在大学校园中掀起了一股又一股的反思文化现象的热浪。（此段文字旨在调动学生读书的积极性，可以说也可以不说。）
明确：a、（这篇文章的线索是什么？）送贺年片是这篇文章的线索。
（2） 我回忆起三十年前的生活及在大年初一给老师送贺年片。（4——6自然段）
（3） 我和同学为老师再送上我们亲手画的书画。（第7自然段）c、（三十年前我们是以一种什么样的心情给老师送贺年片的呢？）三十年前我们是怀着一种极其虔诚、崇敬、单纯到有些敬畏的感情给老师送上我们自己画写的贺年卡。（文章在哪一段的哪些词语可以体现出他们的这种感情？）第5自然段。“凑几张白纸”“成群结队地一家家徒步送”“捧上”“嗫嚅”“走得浑身冒汗”“朝拜者”。d、（三十年后我们又是如何对待穆尼老师的要求的呢？表现出我们的什么感情？）学生齐读第七自然段。 文章的第七自然段中加点的字体现出了我们如何对待老师的要求：高度重视、毫不拖延、一丝不苟。三十年过去了，但我们对老师的赤诚之心丝毫未变。三十年了，我们送贺年片的行为相同吗？如果有不同有哪些不同呢？1、熟读课文1—3遍，复习文章中重点字词的书写及意义。
篇三：三十年的重量
《三十年的重量》阅读答案
1.在第一自然段中“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘”，作者意欲说明什么？
2.在第四自然段至第六自然段在记叙的顺序上属于那种记叙方法？
3.在第四自然段中记叙了什么事？表现了穆尼老师怎样的品质？
4.如何理解第8自然段中的“感悟到某种超越时空的人间至情？
回答
1.第一段中“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘，”作者意欲说明自己临近岁末，却不得不应付各种各样的社会活动，由此感到身不由己，同时表现了作者对日常流于形式的“虚礼应酬”的厌恶。
2.插叙。
3.说了我想到了穆尼老师讲公开课，问我们一些很难的问题，使我们都答不出来。可以看出穆尼老师很有教育艺术，会教育，心情激动，很活跃。
4.“感悟到某种超越时空的人间至情”，是指真正的师生情谊，是指教师关心学生成长，学生尊重教师工作成果，双方视手工赠品为至宝，从这一小事体现的是对一种劳动成果的尊重。
1."三年的重量"指的是什么？是镌刻于老师心扉三十年的那份稚拙的"涂划"，还是饱含学生三十年酸甜苦辣的那份精美的"复制"？??你认为呢？请结合文章回答。
2.文章第⑤自然段中加点的词能否删去，请回答并阐述理由。
3.用侧面衬托的方法表现文章中心，是本文的一大特色。文章开头写"我"应付各种社会文化活动的无奈感受是为了突出: 。（3分）
4.⑧、⑨两个自然段是抒情性议论段。请分析其在文章中的作用。
5．复制失落了那份三十年前的笔墨，是本文的中心内容。但作者却并未详细叙述，只在文章第⑦段中简单介绍。"画幅上端满满写上"的"事情的始末"，也只能由读者根据文意去揣摩了。请把你揣摩的内容写出来。（4分）
答案：
1.是学生对老师的崇敬、感激之情，也是老师对学生的关爱。（满分3分，每点1.5分。若只答“跨越时空的人间至情”，给1分）
2.满分3分。不能。（1分）加点的词语形象地刻画了学生们质朴可爱的心理和神态，（1分）若删去，就不能表现学生们对老师的敬爱之情。（1分）
3..满分4分。给老师作书画是最有意义的事；（2分）老师来不得半点机巧的高尚人格。（2分）
4。满分3分。概括了前文内容，（1分）升华了文章主题。（2分）（意思答对即可）
5.答案要点：交待创作这卷书画的起因；感叹老师对学生感情的珍视。（符合要点即酌情给分）（4分）
中心思想:复制失落了那份三十年前的笔墨，是本文的中心内容，但作者却并未详细叙述，只在文章第7段中简单介绍。“画幅上端满满写上”的“事情的始末”，也只能由读者根据文意去揣摩了。
感受：曾经仰慕以为高大而伟岸的长辈老师若干年后却被自己带着施舍般可疑的悲悯目光俯视，并且变现成了貌似感慨命运无常却实则是在某种自得的深隐心理驱动下揣摩掂量着别人的暗疮
余秋雨十分努力，加上天资聪颖，是出类拔萃的，长江后浪推前浪，一代更比一代强了！
我们一般的都没有生而为尊的地位，自然只能剩下自身的努力了，只要付出别人不能付出的努力，才能收获别人不能收获的胜利！
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