《青少年生涯规划师》培训心得
心得，也就是收获，或者说是感悟。
首先，感谢xx平台组织这次培训，让我有机会学习，这次在学习中，我有以下两点收获：
一、专业知识;
那么专业知识如下：
1、关于生涯规划教育的必要性——高考改革核心变化解读，分类考试，综合评价，多元录取，根据《国家教育事业发展“十三五”规划》进一步具体认识高考改革前后的区别以及已经高考改革省份出现的优劣势;例如：现有方式：大学+专业;未来是：专业+大学;取消一批、二批，按照成绩分段填报和录取;规格改变，由学校平行志愿变为专业平行志愿，与此同时也让学校、学生、家长面临挑战以及破解措施——生涯规划教育的迫切性，面对高考改革不进则退!
2、赋分的理念和宗旨，大学专业对选考科目的要求，高校招生，两依据，一参考，(依据数语外成绩，依据选考科目等级赋分成绩，参考综合素质评价)，三位一体招生(60%高考分数+30%面试成绩+10%汇考成绩);这些院校考察重点在于自我认知、专业知识、发展规划;逻辑思维、专业知识深度和广度;创新、沟通表达、组织管理、团队合作;心理素质和抗压能力;减少机械性记忆内容，侧重学科知识的理解、运用、分析问题，解决问题，而不仅仅只看考生统考成绩。高中阶段是学生心理、生理逐渐走向成熟，社会观、人生观、价值观初步形成，进行人生选择的重要时期，这样的年龄段特别需要给予相应的指导，使学生健康成长、和谐发展，这也是中学生生涯规划指导的根本目的。
3、2018年10月2日——10月4日在沈阳外国语学校参加生涯规划师培训，由xx旗下北京泽众生涯教育科技研究院具体执教，培训合格，获得由教育部中国成人教育教育协企业教育委员会会颁发的《青少年生涯规划师》认证证书。 二、遇见未知的自己;
那么接下来聊聊一次培训怎么就遇见未知的自己了呢?
通过霍兰德的人业互择互理(职业兴趣理论)认为人根据性格不同可以分为：现实型(R)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)、常规型(C)六个维度的学习深入了解人的性格类型、兴趣与职业密切相关;兴趣是人们进行职业行为的巨大动力;具有职业兴趣可以提高人们的工作积极性，使人们积极地、愉快地从事该职业;职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。
MBTI帮我了解自己到底师什么性格，由原有的内向外向，专业归类：
直觉+思维=概念主义者(NT型理性者)
触觉+知觉=经验主义者(SP型艺术创造者)
直觉+情感=理想主义者(NF型理想主义者)
触觉+判断=传统主义者(SJ型护卫者)
通过各职业类型对照，我竟然发现自己以前从了解自己的兴趣，所以每一份工作都做到3年，频繁的换行业，换单位，且结合舒伯的生涯发展阶段理论(生命彩虹图)，让我深刻知道目前自己对于职业是处于探索期的S(社会型)，这真真的是发现了未知的自己，下图是霍兰德测试的结果。
回首这三天，我好像做云霄飞车一样，每次学习都由收获，但我认为这次学习是脱变。我发现，现在我愿意去承认、接纳自己的阴暗面，能够看到自己的不完美，然后接纳它们。如果有一天，我真的彻底突破了重重迷雾，找出或是体验到了人生的实相和本然——不敢说是开悟，知识能够让我悟出了我自己，解开了谜团，我期待真实的我来临!
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