篇一：公司青年人才培养工作计划
青年岗位成才计划为进一步树立和落实科学发展观，深入贯彻落实公司党委提出的职工素质工程，全面实施和推进人才兴企战略，大力提高青年职工岗位技能，培养一大批青年高技能人才，为企业全面、协调、可持续发展提供有力的智力支持和人才保证，中心决定在广大青年职工中开展“技能达标，岗位成才”活动，特制定本实施计划：一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，深入学习党的十六大、十六届三中、四中全会和公司工作会议精神，认真落实公司党委的工作要求，大力推进人才强企战略，以提高青年的技术能力和创新能力为重点，以普遍提升青年的技术等级为途径，加快培养一批技术技能型、知识技能型、复合技能型青年人才，造就一支结构合理、具有良好职业道德素质的青年技能人才队伍，为企业改革发展奠定人才基础做出积极贡献。二、工作目标总体目标是：通过切实有效的工作，使青年职工每年都要参与各种教育培训活动；使广大青年技术技能上一个等级，有更多的技术职工拥有第二技能，成为岗位或职业技能复合型人才；使广大青年的技术技能水平在现有的基础上提升到一个技术等级。三、工作内容1、深入开展青工读书活动。
篇二：高校人才培养十二五规划
高校“十二五”人才培养规划
（讨论稿）
人才培养是学校的根本任务，教学工作是学校的中心，学生工作是维护学校稳定的基础。切实加强教学基本建设，不断深化教育教学改革，持续改进和完善教学管理，不断加强和改进大学生思想政治教育，是高校夯实办学基础和提高人才培养质量的重要内容，对带动和促进队伍建设、专业建设和课程建设起着十分重要的作用。为了全面贯彻学校20字办学理念和学校“十二五”事业发展规划中人才培养工作的发展目标和主要任务，进一步提升学校综合实力，使我校人才培养工作朝着更加科学、合理、规范、有序的方向健康发展，为建设优质本科、创建省属一流大学奠定坚实的基础，特制定本规划。
一、“十一五”期间人才培养工作回顾
（一）“十一五”期间人才培养取得的主要成绩
“十一五”期间，是我校全面加强内涵建设的五年。在学校党委、行政的正确领导下，我校的专业建设和教育教学改革取得了显著成效，专业数量明显增加，专业结构不断优化，专业办学水平逐步提升，专业教师教学水平进一步提高，部分专业的教学条件得到明显改善，各项教育教学改革工作持续推进，为学校今后发展奠定了良好的基础。过去的五年，我校学生工作坚持以学生为本，逐步形成了以思想教育为先导，引领学生成长；以安全稳定为重点，创设和谐环境；以学风建设为中心，促进学生成才；以资助工作为基础，提供有力保障；以宿舍管理为抓手，完善服务功能；以学生活动为载体，提高学生素质，为加速学校的改革与发展，作出了积极的贡献。
1、专业规模持续扩张，结构与布局逐步完善。
“十一五”期间，根据学校办学定位和办学条件，增设了工商管理、应用化学、软件工程、科学教育、网络工程、社会体育、地理科学、市场营销、化学工程与工艺、动画、学前教育、数字媒体技术、广告学、旅游管理、文化产业管理、翻译等16个本科专业和计算机多媒体技术、动漫设计与制作、软件管理等3个专科专业，使我校的全日制本专科专业达到43个、专科专业达到13个，涉及教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中11个学科门类中的7个，形成了文、理、工、管、经、法、教等协调发展的多科专业群。
“十一五”期间，我校成人高等教育持续发展，增设了生物工程、制药工程、应用化学、音乐表演、会计学、环境保护等6个本专科专业，本专科专业达到65个；自学
考试增设了电子商务、电子信息工程、会计、计算机科学与技术、计算机网络、商务英语、外贸英语、艺术设计、服装艺术设计、国际贸易、市场营销、生物工程、数字媒体艺术、大众传播、商务秘书15个专业。
2、培养方案明显优化，人才培养模式改革初见成效。
“十一五”期间，学校以培养应用型人才为目标，以改革人才培养模式为核心，以优化教学内容和课程体系为重点，2007年全面修订了本科专业人才培养方案。2007年形成的人才培养方案初步构建了我校教师教育专业要积极构建通识教育基础上的宽泛的专业教师教育模式，非教师教育专业要积极构建通识教育基础上的应用型专业教育模式。各教学学院积极组织实施，在专业人才培养模式的改革方面取得了较为明显的成效，并在坚持基本培养规格的前提下，注重培育专业培养特色。
自学考试以培养应用型人才为目标，结合全国自考学生统一人才培养方案，注重我校师范特色；成人高等教育适应社会的发展优化了人才培养方案，有利于提高教育质量。
3、大力实施教育教学改革，教学成果持续增加。
“十一五”期间，学校大力实施“教育教学改革工程”，加大教育教学改革力度,各专业围绕课程建设、实验教学示范中心建设、专业特色培育、教学团队建设和教材建设等，紧密结合我校办学实际，在积极加强建设的同时，持续推进各项教改，取得了一系列教学成果。2008年，学校共评选教学成果特等奖3项、一等奖6项、二等奖10项、三等奖11项，并于2009年获得湖北省高等学校教学成果奖二等奖2项、三等奖3项。
4、持续开展教学基本建设，教学“质量工程”初见成效。
“十一五”期间，学校高度重视教学基本建设，不断加大教学投入，各职能部门和教学学院坚持教学中心，普遍重视专业建设工作,对专业建设的内容和要素有着比较全面的认识，并集中人力、物力积极开展建设。各级领导亲力亲为，推动了专业建设工作的深入开展，各专业的建设规划和管理逐步规范，人才培养目标定位逐步明确，专业培养方向逐步明晰。在培养过程中，普遍注重各教学环节的质量监控，初步构建了院系教学质量保证体系，并十分注重课程建设和教材建设，在实验条件、图书资料等基本办学条件方面有了较大的改善。
“十一五”期间，我校成功建设有3个国家级特色专业建设点（教育技术学、生物科学、汉语言文学）、4个省级品牌专业（汉语言文学、教育技术学、生物科学、数学与应用数学）、6个省级实验教学示范中心（化学、生物学、电工电子、媒体传播、艺术与设计、数学应用与信息处理综合训练中心）、3个省级教学团队（生物科学、教育技术学、
国际经济与贸易）、11门省级精品课程（植物学、无机化学、素描、动物学、教育学、器乐、中国古代文学、多媒体CAI课件设计与开发、数学模型与实验、遗传学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论），在同类院校中占有一定的比较优势。
5、不断规范本科专业办学，顺利通过各项专业评估。
“十一五”期间，为促进专业建设，提高专业办学水平，教育部于2008年组织对我校英语专业进行本科专业办学水平评估、教育厅于2009年在组织对我校36个本科专业填报《状态数据统计报表》的基础上，委派专家组对我校法学和电子信息工程2个专业进行本科专业教学工作水平评估，我校依据评估指标体系制定了较为完善的专业评估方案，并组织有关教学院系进行了全面的评估支撑材料准备，顺利地通过了各项评估，为迎接教育部组织的下一轮全面评估奠定了坚实的基础。
6、不断拓宽办学渠道，办学领域有了新的拓展。
为了给学生提供更多的学习机会，加强复合型人才培养，我校于2008年成功争取到双学士学位授权，思想政治教育、体育教育、教育技术学、汉语言文学、英语、美术学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学与技术、政治学与行政学、音乐学、艺术设计、食品科学与工程、广播电视新闻学、电子信息科学与技术、信息与计算科学、国际经济与贸易等19个本科专业获双学士学位授予权。
根据社会的需求，2007年我校向省考试院申请自学考试主考院校资格，经过专家实地考察、评审，年底获得主考院校资格。现有电子商务、电子信息工程、会计、计算机科学与技术、计算机网络、商务英语、外贸英语、艺术设计、服装艺术设计、国际贸易、市场营销、生物工程、数字媒体艺术、大众传播、商务秘书15个自考专业，自学考试全日制本科助学班学生426人，自学考试“专升本”学生1074人。
7、思想教育不断加强，服务学生、引领学生成长成绩显著。
“十一五”以来，我们认真落实中央16号文件的精神，始终牢固树立“育人为本，德育为首”的理念，大力加强大学生思想政治教育工作，切实把政治思想教育放在各项教育工作的首位，以理想信念教育为核心，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强爱国主义教育、集体主义教育、诚实守信教育、知校、爱校、荣校的教育，把思想政治教育与解决生活实际问题相结合，大力推进养成教育，帮助大学生养成良好文明的行为习惯。积极推进“五进”宿舍。思想政治教育成绩显著，我校被省教育厅授予思想政治工作先进高校的荣誉称号，学工部被评为先进基层部位，有4人荣获思想政治教育先进个人的荣誉称号。
8、校园文化建设不断提升，学生素质全面提高。
五年来，大力加强校园文化建设，为全面推进素质教育，提高学生的创造能力和创新精神，学校通过开展形式多样的活动来拓展学生的素质，为学生提供广阔的发展平台。学校现有学生社团53个， 2支团队获评2009年湖北省大中专学生暑期社会实践活动优秀团（队），15名学生被评为先进个人。学校着力打造学生活动精品，一月一个主题，一月一个大型活动。成功举办了社团文化艺术节、校园歌手大奖赛、校园舞蹈大赛、挑战主持人大赛、青春歌会、元旦晚会、“黄师杯”男子篮球友谊赛、秋季运动会等一系列文体活动，活跃了校园文化，充实了学生的课余生活，提高了学生综合素质，有力地促进了学生成人成才。充分发挥文化育人作用，引导校园文化时尚和文化潮流,为学校精神文明建设做出贡献。
9、以学风建设为中心，引导学生成才。
五年来，学校以人才培养为中心，不断加强学风建设，提高学校人才培养质量。以教风促学风，以考风促学风，强化“考研工程”、“考证工程”，五年来，我校应届本科毕业生考研率达到了35%以上，2006年到2009年共有 1032 名应届本科毕业生被北京大学、清华大学、北京师范大学、武汉大学等知名院校录取为硕士研究生。在全国数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛、创业设计大赛、大学生艺术歌曲演唱比赛及各种体育比赛中，均取得了较好的成绩，充分展示了我校的教学水平和学生的精神风貌。
10、资助工作成绩突出，资助模式不断完善。
十一五以来，学校高度关注贫困生的资助工作，加大“阳光助学工程”建设力度，积极落实“奖贷助补减”， 初步形成了国家助学贷款，国家无偿资助，学校激励性资助和社会多渠道、多形式资助有机结合的助学体系。学校在全省高校率先开展了资助家庭经济困难学生的“阳光助学行动”，资助总金额每年达上百万元；我校还通过建立“绿色通道”等途径，保证每一个学生不因贫困而辍学。五年来，学校共为贫困生争取助学贷款5360余万元，发放奖助学金3787余万元，有1400名学生通过绿色通道而顺利入学；勤工助学补助金200余万元；对特别困难学生进行临时补助与救济50余万元，争取校外单位捐助金额达30多万元，有400多名学生受助。
11、以心理健康为保障，促进广大学生身心全面和谐发展，确保校园平安。
为确保学校的安全稳定，真正体现以学生为本，确保学生利益。学校每年在3月和10月开展安全教育月系列活动，对学生进行安全教育讲座，提高学生的安全教育意识；彻底清查处理学生安全隐患；做到问题学生信息有存档，情况有跟踪，处理有结果。学
校针对敏感时段、重要节庆、重大事件、就业困难、等影响校园安全稳定的各种因素，进一步加强了学生宿舍的安全教育，消除安全隐患，杜绝安全事故发生 ，做到提前准备，抢占先机，防患于未然。学校建立了学生心理咨询和教育中心，保证了人员、场所、经费的三落实，创造性地把心理健康教育和思想政治工作结合起来，通过多途径开展心理健康知识的宣传普及活动、开设心理健康教育选修课、进行新生心理健康情况普查举办大型的团体心理辅导活动搞好个别心理咨询建立危机预警机制，建立院、系和学生团体三级辅导的层次，收到了良好的实效，有效防止了非正常事件的发生。我校学生思想稳定，学习、生活秩序正常。
12、以学生工作队伍建设为保证，打造了一支高素质的学生工作专兼职干部队伍。 五年来，学校按照中央16号文件的精神，大力加强学生工作队伍的建设，不断采取切实可行的措施，努力建设一支具有较高的理论素养、政治坚定、专兼结合、结构合理、战斗力强的学生工作干部队伍。严格按1：180配合学生工作干部队伍，不断优化队伍结构，加强了学生工作干部队伍的培训，提高了副书记和辅导员的工作能力和工作水平。对新任兼职学生工作干部推行了“先培训、后上岗”的准入制；通过竞争上岗，选拔了一批高职称、高学历、年龄轻的同志担任各院系学生工作负责人，实行副书记专业化。打造了一支素质较高，相对稳定的学生工作专兼职干部队伍。进一步完善了学生工作干部的评优激励制度，为学生工作的顺利开展提供了可靠的组织保证，提高了学生工作质量和效果。
（二）“十一五”期间人才培养工作存在的主要问题
“十一五”期间我校在人才培养工作中虽然取得了一定成绩，但还存在着一些矛盾和问题，主要集中在以下几点：
1、专业建设工作开展不平衡。部分教学学院没有正确处理教学与科研的关系，对人才培养工作重视不够、关注不力，造成专业建设工作进展不明显；对于新办专业重申报、轻建设的现象比较突出，申办时热情很高，申办成功后怎么建设重视不够，导致部分专业不能适应时代发展要求，建设任务还比较艰巨。
2、专业的整体水平有待提高。优势专业数量不多，专业的品牌和特色创建工作有待加强，各专业办学水平参差不齐。部分专业存在着定位不准确、目标不明确、措施不得力、阶段性建设目标不清楚等问题。
3、教学改革研究有待进一步加强。高水平的教学改革研究项目不多，特别是人才培养模式、教学内容和课程体系的改革还不够深入，教学质量有待进一步提高。
篇三：浅谈高校人才培养计划的制定与执行
浅谈高校人才培养计划的制定与执行
[摘要]：改革开放30年来，我国经济建设取得了巨大的成绩，社会主义经济事业的发展对人才的培养提出了更高的要求，高校人才的培养关系到我国社会主义建设事业的成败，因此高校制定科学合理的人才培养计划并认真执行，对我国经济社会的发展具有十分重要的意义，高校人才培养的计划制定既关系到学校的长期发展，也关系到人才的培养，同时还关系到国家发展利益。因此加强对我国高校人才培养计划的制定和执行研究，对我国教育事业的发展和人才的培养具有很强的现实意义，因此，本文从高校人才培养计划制定和执行的必要性着手，提出了我国高校人才培养计划制定和执行的具体方案，希望对我国高校人才的培养计划制定与执行起到一定的借鉴意义。
[关键词]：人才培养计划; 教师; 学生；高校;
大学之事，应以教学为重。而在教学工作中的重中之重，那就是人才培养的计划制定。也可以说，它是学生们上课的依据，也同时是教师教学之根本，也是学校体现办学特色的象征。因此，应该从以下三个方面来实现高校人才培养的计划制定:
一、高校人才培养计划制定的必要性
1、专业发展需要
在高校里的教学分别是以不同的专业来划分的，因此人才的培养计划的制定也是分别以不同人的专业为基础的，那如何在仅仅只有三年的时间里，传给学生们必要而又全面的专业知识，那就成了制定人才培养计划的根本出发点。任何一所高校的所设专业一旦被确立，就可以说是基本稳定下来了，那么在短时间内可以说是变化不大的，而这个专业他所含的课程却得时不时的进行更新，那样才能紧跟时代的步伐，才能站在社会前沿。大学里的所有专业每隔一段时间都得考察一下社会的需要，研究知识传承的倾向，重新修订各自的人才培养计划。但一般来说，往往以三年为限，那是一个可接受的且比较理性的时间段。同时不宜太过频繁，如果那样的话，其结果是很难以形成自己教学特色，更不可墨守陈规，这样的结果是让学生们学不到应该学习相关的知识。
在制定人才培养的计划之前，首先必须要冷静的观察、思考和分析出应该如何布置这个科目才能够完成这个专业常规的教学。那些高校的目的就是要把刚毕业
的高中生培养成那种专业建设人才，并且为高水平的理论研究工作做人才上面的储备。在高中生中固然有理科生、文科生、体育特长生和艺术等，但是他们并没有专业的基础，在真正的专业划分是从大学的时候才开始的。因此，高校人才的培养计划应该具有全局思维，尽量能涵盖专业上的方方面面，但每个科目他们相互之间又不能有太多的交叉性，否则，那样就会造成教师们上课的冲突与重复。 高校人才培养计划的制定，应该贯彻教育的宗旨。每门的专业课程不应太细，概论性的课程也不妨多一些。那么“细”应该“细”在教学大纲也就是所教这的内容上，而且不应该在拟定的课程名称上下功夫。高校教师们应该在大学生们的脑海中建立起专业知识的框架，如果课程名称听起来太深，那么就会给教师们授课和学生们学习都带来很大的误导。除此之外，在制定人才培养计划的时候，应该还要有“专业外的考虑”(原则上可以通过大学公共选修课的方式来完成)，比如：法学专业的学生是否可以学习影视艺术方面的课程，会计专业的学生是否应该学习计算机图文处理软件如Photoshop等等，因为这些知识他也是一位当代的大学生所应具备的基本素养。
2、学生身心发展的客观需要
高校在制定着自己的人才培养计划的时候，同时要面对着从大一到大三的学 生，不应该把越重要的课程就越往前面排，这是非常错误的选择，其应该充分考虑学生们自身的身心发展的轨迹，要让大学三年的课程完全与他们自身的身心发展轨迹相吻合。
从大一到大三，大学生一开始会从稚嫩的高中毕业生转变成为成熟的社会职业人或者是理论研究者，这样对任何个人而言，都是何等的巨变。高校人才培养计划的制定者应该对给这个巨变有充分的认识，如果有这样的可能，那就要深人学生，同时发现他们是如何一步步来完成这个巨变的。如果刚人学的大一新生从开学的第一天就有了一个成熟大学生的思维，能够接受较深的学术理论，那么在第一学期他的课程就可以设得细一点、专一点、多一点。但这样的可能能性似乎并不大，在实际上，从高中生到大学生是有一个适应的过程的，可能这个过程还会持续相当长的一段时间，有的学生他可能得需要一两个月，有的学生可能得需要至少半年时间。在这种的情况下，在大一上学期就实在应该多开设专业概论性的课程，那样可以引导学生慢慢进入所选专业的学习氛围当中。
根据马克思主义的观点，事物都是有一个发展过程的，大学生们的成长亦是这样。不妨可以这样看待大学生的三年学习生活:先是适应，再是提高，接着是集中培养，最后厚积薄发。人才的培养计划制定，就是应该配合学生们完成这样的一个转变，如果要是把第三阶段的课程放置在第一阶段来学习，就有失妥当。比如：新闻学专业学生第一学期就开始学习传播学，这就不恰当了，因为大一新生刚从高中毕业，还没有具备学术的思维，而传播学恰恰正好是西方学术理论界的贡献，思辨性比较强，虽然这门课是很重要，但是学生们接受起来将会很不适应。那样的话可以再等段时间，等到学生们的学术能力强了，再来教授他们传播学，那样就自然而然的水到渠成了。
二、我国高校人才培养计划制定和执行存在的问题
1、高校制定人才培养计划考虑不全面
有些高校在制定人才培养计划的时候，对专业发展的需要和学生们现有的知识构成考虑的比较多，但是对教师们自身的特点考虑的却是很少。如果想出什么新的或是好的课程，他们就马上急于开设，然后就在本校内找出一个适合的教师来教，如果本校内没有这个老师，然后就开始哀叹自身师资力量不够，接着就开始向外界招聘，其实这实际上是一个很不正常的举动。所以高校人才培养计划的制定一定要考虑到教师自身的特点，如果在短时间一门课程哪怕它的意义重大，但是找不到相应的一位合适的教师去教，那样宁可不开设，也不要去找不合适的教师去教授。
2、高校制定人才培养计划方法不科学
现在不少高校在制定人才培养计划来，第一步做的往往都只是借鉴，看一下同类专业办得比较好的高校他是如何设置课程的，然后就开始照搬过来。如果是这样的话，会造成两个问题:（1）本校没有相应的师资，徒设课程也只会给教师们带来烦恼;（2）一味的模仿别人的课程，就永远没有自己办学的特色。因此，不少高校人才培养的模式缺乏原创性的原因就是在这里。我们要借鉴一下别人不假，但同时也要融入下自己的教学特色，结合本校的情况来制定。要想让自己的办学模式有吸引人的特色，靠的不是空谈妄想，而是教师自己的教研方向，在这样的情况下，参考教师自身特点来制定人才培养计划那是十分必要的了。
三、解决的相关建议
1、 贯彻科学发展观,转变陈旧教学观念在金融危机下,大学毕业生们遭遇了比以往更严峻的就业难题,国家领导人温家宝总理在几天前说过这样一句意味深长的话:“大学生不仅要懂知识,还要掌握技能,更要学会生存。”
高等的教育应该具有三个方面的功能第一是培养人才。第二是发展科技，第三是为社会服务,这三个功能一般是通过高等学校来实现的,以高校来说,其中一个最主要的功能那就是培养高级的专门人才。在科学技术社会政治、日益发展、科技、经济、文化等发生了巨大的变化,在深刻地影响着高等学校教育的形势下,如果还不适时改变教育观念和教育思想,调整或优化培养计划、课程设置,和专业结构，那就很难培养出适应时代所需要的高素质人才。
适应社会的需求, 是高校着眼大局发展和谐大学的最基本思路。任何一所高校的发展只有在全局中才能定位,才能发挥优势,拓展思路。和谐大学建设的目标是“和而不同”,也就是个性与共性的统一。“和”指的就是要符合国家教育的方针,顺应教育的发展规律,“不同”指的就是学校要有独特的办学理念。科学发展观是新的世纪新的阶段党中央提出的重大战略的思想。作为高等学校的管理者而言,要认真的研究一些带有根本性、方向性的重大问题,在更高的起点上来实现全面协调可持续发展。
2、要优化人才培养结构，提高人才培养水平
在2008年普通高校毕业生初次就业率比2007年增长了近5%，全国一半以上省份的高校就业率已经超过了本科就业率。
这就说明在高等教育中,高职教育培养的方案适合了当代的企业对毕业生的实用职业才能的要求。在激烈的市场竞争过程当中求得发展和生存,用人单位就得对求职者知识结构的实用性和多样性也有越来越高的要求。现代的企业对求职者的知识结构要求是拥有较高的知识水平,并且能够根据社会的发展和职业具体的要求,将自己的知识科学地组合以形成合理的结构。
在中国有句古话叫做“见贤思齐”。高校制定的人才培养计划参考别人的工作是在所难免的，但可不一定非得让自己每一科目的具体名称都得和别人的一模一样，应该在本校教师自身的特点指引下，开列出新颖的与自己本校相适应的课程设置。 高校在进行课程设置的时候要尽可能地体现出大学生的实用职业才能的
培养。也更多的鼓励大学生参与实践的课程,给大学生们提供相应地社会实践的机会。大学生在校期间,就应从课堂学习书本知识,也应该重视读无字之书,加强实践的锻炼。在不断地接触社会实践的过程当中,大学生还会发现自己的所学有所不足,从而做到缺什么补什么,进一步完善自己的知识结构。通过社会大课堂的锻炼,学生们不仅可以提高运用理论知识解决实际问题的能力,还能提升自己的职业素质。
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