篇一：数学课,请你亮出精彩的开场白
数学课，请你亮出精彩的开场白
俗话说：“开头开得好，一半已成功。”一节成功的数学课何尝不
是如此呢！如果说教师能根据教材内容和小学生实际，精心构思，
设计一个符合学生特点的新颖、有趣的“开场白”。在瞬间就能使
全班学生的思维立即转入学习状态，达到事半功倍的教学效果。以
下是在实际教学中所采用的几种“开场白”的设计。
一、开门见山，整体把握
用简洁、生动的语言概括一节课知识的基本结构及其特点，使学
生一开始就有一个基本轮廓和总体认识，从而抓住要领，促其学习。
如教学“24点”就可直接提示活动内容：“小朋友，今天我们要用
a——9九张扑克牌来做数学游戏，算‘24点’很好玩，你想参与
吗？”《人民币的认识》也可采用这种导入形式。
二、感性提出，理性解决
一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。小学数学知识与学生
生活有着密切的联系，“开场白”如果能引导学生所平时不注意的
一些事物与数学知识相联系，则会使学生倍感亲切，产生积极的学
习情感。例如在教学“加减法的一些简便算法”时，我是这样设计
的，课前准备几件标有价格接近整元的商品和一些一角二角的零
钱，学生准备整元的人民币，上课后，让同学们做一个商品买卖游
戏，选一个同学当售货员，其佘同学当顾客。其中一个学生拿一元
钱买八角钱的圆珠笔，售货员再找回两角钱。接着买卖一元七角的
巧克力和三元六角的牙膏。整个过程，学生们看得很仔细，这时老
师让学生叙述买卖的过程，学生很容易总结出：当商品价格接近整
元时，顾客手中没有正好的钱，通常是给售货员超过商品价钱的整
元钱数，售货员就把多给的钱找回来。
这时，老师抓住时机，告诉学生在日常生活中，我们经常遇到这
样的事情。今天，我们就把刚才的生活情景应用数学中来，解决一
些数学问题。这样，学生都积极主动地投入到学习过程中。
三、计算着手，揭示矛盾
计算是数学学习的一大重点，在进行计算课教学中，让学生在练
习中，进入新课，既能集中学生注意力，又能在计算中发现新问题，
从而提高学生学习新知的自觉性和迫切性。例如教学“三位数减三
位数的退位减”之前，首先创设情境在图书馆看书的情景，并给出
信息，让学生列式笔算“34-27”让学生回忆起笔算的减法的法则，
及要注意的问题等，为新授作好准备。
四、欲擒故纵，感悟真理。
教师根据教学内容，选择学生易错或疏忽的地方，有意编写一些
题目，人为地设置一些陷阱，让学生充分暴露思维上的缺陷，再引
导学生分析原因，给予矫正。这样的“开场白”使学生能“吃一堑，
长一智”。例如在教学“异分母分数加法”时，在导入新课的口算
练习中，最后安排一道口算题： + = ？一些学生脱口而
出： ，和 和分数单位相同吗？它们能直接相加吗？教
师将矛盾自然地揭示在学生面前，把学生思维推向“心求通而不能，
口欲言而不达”的愤悱境地，调动学生探究新知识的积极性。
五、巧用曲故，吸引注意
讲一个有趣的例子或一个小故事，使学生在大脑皮层的相应区域
产生兴奋点，这也是吸引学生的一个极好的方法。例如学生对“龟
兔赛跑”这个故事非常熟悉，于是我在教学《圆的周长》这一课时
是这样导入新课的：自从上次兔子输给乌龟，兔子一直很后悔自己
太骄傲。今天，它们又比赛了，兔子绕着长方形跑，乌龟绕着圆跑。
（如下图）随着裁判的一声枪响，它们出发了。这次兔子不敢睡觉，
马
a=32米
b=16米d=32米
不停蹄地往前奔。结果兔子赢了。可是乌龟不服气，对裁判说：“兔
子的路程比我短。”兔子也挺倔，说：“你的路程比我短！”两人争
执起来。师接着问：“同学们，你们知道为什么吗？”“比较它们的
路程，实际上就是比较什么？”这样自然而然地创设情境，激发学
习兴趣，同时制造悬念揭示了“圆的周长”这一课题。
总之，一堂课的“开场白”设计方法有很多，是一门艺术，因为
它不仅要考虑教学情景的基本构思，还要考虑到“开场白”的适应
度、艺术性和趣味性。
篇二：数学优质课主持词
数学优质课主持词
各位领导、各位老师：
大家上午好！今天我们齐聚一堂，带着一份对小学数学教育执着的追求，共同参加2014年县小学数学“三导式”课堂变革优质课观摩研训活动。首先我代表实验小学的全体老师，感谢各位领导、老师的莅临指导，并对参会的所有老师表示热烈的欢迎。
本次小学数学“三导式”课堂变革优质课观摩研训活动主题是“聚焦先行学习，践行“三导”要素，追寻课堂变革”。教学研讨，课改领航，我相信通过这两天优质课听课会将我们的课改活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让课改之路越走越宽。今天的活动主要有两个议程：一、上午三节统计与概率领域的课堂展示分别由来自实验小学吕娟娟，元觉义校的朱丹霞，城关一小的周燕尔老师执教；二、三位教师对教材的专题解读与评析反思。接下来就进入第一个议程：课堂展示。
一、课堂展示：
首先有请吕娟娟老师，她为我们执教的是二下新教材《数据收集整理》。
董慧娟老师的课带给我们温婉清新的感受，沐浴经典，让我们再次涵咏了那充满诗情画意的篇章。
下面一节课将由陈红芳老师为我们执教《滴水穿石的启示》。
目标专一而持之以恒，这就是滴水穿石的精神。陈老师的课堂教学让我们初探到她对教学的孜孜以求，对学生的拳拳深情。
最后为我们展示的是陈秀兰老师，她执教的是四年级上册的《珍珠鸟》。
是的，信赖就能创造出美好的境界。陈老师的课堂让我们感受到人和动物之间的和睦、亲近的境界。非常感谢三位老师的课堂展示。现在时间指向4：25，美好的光阴总是匆匆易逝，让我们进入第二个议程：微型讲座。
二、微型讲座
各位老师，请往前就坐。聆听讲座，需要一份耐心和定力。我们请本工作室的领衔人 尤梅老师就“读写结合，有效教学”主题，作微型讲座。
三、评课活动
尤老师的讲座既有高深的理论，又有鲜活的教学实例，相信大家一定收获颇丰。
下面让我们回顾今天的课堂，进行教学评议活动。首先来听听三
位执教老师的教后感言。
从她们的感言中，我们不难发现，三位教者对教材进行了深入地解析，工作室两次进行试教评议，也带着困惑对教路作出了调整。这一路走来，工作室成员们齐心合力，三节课也凝聚了大家的心血，下面先请工作室成员进行点评。
首先有请海陵实验小学 语文教学负责人夏静主任点评。
我们有请 海陵实验学校李滢老师 谈谈自己的看法。
接下来，请泰东实验学校赵霞老师谈谈看法吧。
今天的活动既是一次展示，更是一次交流。话筒在传递，请参会老师们参与其中，畅所欲言吧。
有交流，就会有收获。思维的火花继续碰撞，话筒继续传递。 话筒继续传递，我想，它传递的不仅是一份思考，更是我们对教学的那份执着，那份热爱。
今天，我们研讨的氛围很热烈，希望这份热情能一直延续。
教学研讨，贵在真诚。
评课就是一种课程理念的互动、交流，交流完后，参与者都会有所收获。我相信今天的评课会将我们的教研活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让教科研之路越走越宽。
最后我们有请海陵区小学语文教研员王文静主任为本次活动做
总结发言，并对我们的工作进行指导。
结束语：
老子在《道德经》中说：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 ”我希望，今天可以通过我们的“智”，开启授课者的“明”，最后能共同达到“自胜者强”的境界。今天的小语名师工作室百节展示课活动，圆满结束。最后，再一次感谢各位领导、老师的参与，也欢迎各位老师对我们的工作多提宝贵意见。谢谢大家！
篇三：数学课堂的开头“真重要”
龙源期刊网 .cn
数学课堂的开头“真重要”
作者：路漫
来源：《学校教育研究》2014年第15期
现在的教学使学习数学处于一种被动状态，但这种状态是教学的一种“不正常”现象，学生学习数学没有兴趣，更谈不上探究的学习精神。教师则费力的去想如何调动积极性，用幽默的话语，用学习小组的方式…，但不管是什么方式，被调动的积极性只是一时半刻，长久坚持的效果很难达到，所以在这种困惑的情形下，我经过一段时间的琢磨与实践发现在数学课堂上如果能很好的利用五分钟，达到的效果是十分明显的
不管做什么事，如果有一个好的开头，就会让人充满热情或有自信去完成这件事。学习高中数学也是这样的。如果学习数学的开始就让学生感到困惑或乏味，那么他接下来的学习也会是相当枯燥，没有动力，长时间下去会离知识越来越远。所以如何让学习数学有一个好的开头显得十分重要。而学生学习，接受知识大多是集中在课堂上，所以重要的是如何让一节课开好头，这就体现在了课堂中关键的五分钟。这关键的五分钟是学生精力过渡的五分钟：学生告别了上一节课，暂短的课间休息时间，他们一般选择尽情玩耍，聊天，交流让自己轻松，愉悦的事情，不一定会去想预习教学内容，更不愿去想昨天我学到的是什么，所以在刚上课的一小段时间，他们不会很快的回顾神来上课，思维的迁移和注意力的转移是需要一点时间的，这时候就开始进入正式上课的状态，对吸收，掌握知识是不利的；其实这关键的五分钟它也是教师的引导作用发挥关键的五分钟，他可以用来强调学生容易忽视的问题，也可以用来让学生明白，彻底理解有关知识重要的应用。也是考察学生对知识的把握程度。
以下例子是我在课堂中对这五分钟的利用：
先是人教版课本必修4中向量的数量积的运算中，因为学生都有提前预习课本内容，所以直接进入讲课完全可以，但是这样一来达到的效果不一定会理想，会显得突兀的同时，还有阻碍理解思维的反作用，所以不如给学生一个冷静思考问题的空间，于是利用开始的五分钟我让学生做了下面一题：
通过对例题的思考学生开始了讨论，我则去发现问题，掌握学生理解的症结所在，也了解他们可以解决那些，或者发现什么问题或结论，做到知己知彼：大都根据定义解决了第一问 ，但是第二个问题通过讨论，很快被学生解决并懂得它是定义的变通 得到了这样的一个结果，但是这个公式未必引起他们的重视，此时我把它单独写在板书中，问了问他们，有什么作用？有的学生想到了能够求向量的模长。为了巩固这个结论，又接着来解决第三问，此时让所有的学生体会怎么求模，说完思路后将其板书写出
，此时也就用三分钟，到了第四问所有的学生都明白展开计算，从中发现数量积满足交换律 ，第五问是对数量积公式的变形应用。这么一个题让学生解决只用了五分钟多一些，但是别看这么点时间，却把数量积重要的内容及应用让学生有了大概的认识，老师则用接下来不短
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。