篇一：五年级孩子的心理特点和学习特点
五年级孩子的心理特点和学习特点
（注：红色部分是案例，没有时间可以不看，下划线部分是关键字）
一、 孩子一般在10岁左右，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？
方法一：找准孩子情绪变化的原因
例如：面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：
xxx数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。 儿子：
爸爸妈妈知道这次没有考好，你的心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。
爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。
永远都支持你的爸爸妈妈
读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：
我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！
方法二：允许孩子适度表达自己的情绪
面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。
方法三：培养孩子控制情绪的能力
是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。
这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。
首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。
在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？
其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。
学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能产生很强烈的厌学情绪。
四、五年级的过程中，父母应该如何对待孩子呢？
方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。
很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。 方法二：告诉孩子——你要为理想而学习
也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽略了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。
方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩
方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉
在小学一至三年级，孩子是没有理性思维能力的，
父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。此时，父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级，孩子有了自己的理性思维能力，就会适得其反。
在孩子读三年级之前，，家长可以多问孩子快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。
方法一：经常给孩子“积极地暗示”
孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。
消极的暗示：
“哪里呀，我家孩子不行”；
“我家孩子的功课不是很好”；
“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”；
即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。
积极的暗示：
“你很聪明”；
“你在妈妈心中是最棒的！”
“你将来一定是一个大人物。”
方法二：把学习变成一种乐趣
到了四年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣。
方法三：父母要谨慎对待“陪读”
很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手
”。家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。并且，当孩子有了依靠时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。
专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说，在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四、五年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。
方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境
任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。 父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。
方法二：父母要格外注意孩子的习惯
生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人；
学习习惯：爱思考、细心、课前预习、课后复习；
性格：坚强、勇敢、乐观、积极。
好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。
坏习惯也是一点点改正过来的，这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心，
也能让孩子在这一过程中，体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。
1、预防定势效应
定势效应是指，家长对孩子产生了某种固定的看法，对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己，用发展的观点看待孩子的行为。
2、克服光环效应
光环效应，就是以偏概全的意思。也就是说，由于孩子出现了某些缺点，就弥盖了孩子所有的优点，认为孩子“一无是处”；由于孩子有了某项优点，就弥盖了孩子所有的缺点，认为孩子“一切都好”。
如果家长总是戴着
“有色眼镜”看孩子，总是误解孩子，孩子就会变得十分叛逆。
从道德情感方面来讲，父母的粗暴会使他们越来越叛逆，道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通，从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。
方法三：在孩子的行动问题上下工夫
孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象，所以在这个时候，他需要父母的耐心引导，而不是责怪和批评。
方法四：利用潜移默化的暗示法
一位教育学家曾说过：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。
篇二：小学高年级学生心理特点
小学高年级学生心理特点
（一）自我意识发展迅速
小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时期，处于心理发展的骤变期。由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，他们的自我意识、独立意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们已经有了独立意识，不仅摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高。
由于理想自我的发展，部分学生开始追星。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、积极进取的精神，其个性发展自然会受到明星积极的影响。但值得注意的是其中一些宣扬颓废、消极、没落的东西对正处在接受社会意识形态关键时期的小学生来说，负面影响可能会非常大。
小学高年级阶段，学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐显著，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也比较突出，使得一部分发展相对落后的学生情绪低落，自信心不足。而此时他们正处于“勤奋与成功”“失败与自卑”的心理发展阶段，发展顺利，就能获得求学、做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。
（二）情感情绪日益丰富
小学高年级学生情绪反应的强度和持久性迅速增长并出现高峰，行为很容易受情绪的影响或支配。他们具有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。小学高年级学生与小学低中年级的学生相比，随着年级的升高，他们控制和调节自己情绪的能力也逐步加强，但仍缺乏自我分析、自我调节和自我宽慰的能力。因此，这个时期学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人各种情绪的感知能力迅速发展，进入了较为稳定的正确辨认阶段，已经能够正确辨认他人的情绪状态，并作出相应的反应。
（三）自制力有所增强
小学高年级学生的求知欲发展得很快，但他们的自制力没有同比增加，心理发展中独立性与幼稚性的矛盾日益突出，容易固执己见，盲目地拒绝他人的劝告和建议。随着年级的升高，他们抵制内外干扰的能力也进一步增强。
（四）学习方面
他们不再唯老师之命是从，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式不感兴趣，注意力也较难集中到学习上来。学生升到高年级后，语文、数学作业相对增多，对英语学习的要求也比以前高了，要求听说写背，学习负担比低年级加重。
（五）交往方面
小学高年级学生的同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段。此时，他们已经大大提高了对朋友这一概念的认识，认为朋友之间可以倾诉
秘密、相互帮助、相互分享，认为友谊是随着时间的推移而逐渐形成、发展并得到巩固的，朋友之间应该相互信任和忠诚，做到同甘共苦。这一时期，学生之间的友谊有了一定的稳定性，但也具有强烈的排他性、独占性，择友标准也相对严格起来。同时，学生的同伴团体也大大发展，团体意识增强了。在这一时期，两性交往发生了变化，学生对异性有些朦胧的感觉，与以前不一样，但是又不清晰，很多学生表现出来的行为时排斥异性和相互攻击等。
在亲子交往方面，由于高年级学生的独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。因此，亲子之间的代沟明显加大，相互理解和沟通明显减少。教师的威望在小学高年级阶段开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触情绪，跟教师疏远。
（六）生活反面
小学高年级学生已有一定的生活经验，不像低年级时那样充满幻想，他们会有广泛的兴趣。他们的集体生活意识在和同学、老师的相处中逐渐形成与发展起来。他们不再依靠父母的带领娱乐，开始自己去安排各种休闲活动。有些学生还会自行购物、计划自己的周末活动等。
网络对他们有着很大的吸引力，上网已成为他们课余时间的一大爱好，成为他们的一种生活休闲方式。网络是把双刃剑，它可以拓宽学生的视野，丰富他们的知识，但面对网络游戏的诱惑，有些学生不能控制好自己，容易着迷。，影响到正常的学习和生活，甚至出现心
理障碍。
篇三：小学五年级学生心理健康调查问卷
小学生五年级心理健康现状调查问卷
出题人：岭子镇中心小学 王晓囡
A得0分，B得1分， C得2分，D得3分，得分相加
请你仔细阅读下面的问题，把与你行为相符的答案对应分数加上。
学校班级性别 姓名____________ 1 、你学习从不让人督促。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
2、上课时，你常控制不住自己去想和学习无关的事情。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
3、当你发现有不明白的地方时，你就想方设法弄懂它。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
4、上课时，一有听不懂的地方，你就不想学了。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
5、遇到难题，你恨不得马上把它解答出来。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
6、你感到动脑筋思考问题，有一种说不出的乐趣。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
7、你觉得要好好学习，给父母争光。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
8、对于要完成的课业你很不情愿或很无奈。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
9、你不喜欢某老师或某些老师。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
10、你与同学相处得不好。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
11、你在生活中不能管理好自己的情绪吗。能否管理好的标准是：自己的情绪 能否在并不很顺利或令人满意的生活中保持稳定和乐观。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
12、你学习是主动自愿的。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
13、上课或自己复习功课时，我常常觉得时间过得太慢。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
14、你老爱看学习方面的课外书。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
15、对于学习，你觉得只要自己不断进步，超越自己就行，而不和别人盲目攀比。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
16、我很喜欢长跑、远足、爬山等体育活动，但并不是因为我的身体适应这些 项目，而是因为这些运动能够锻炼我们的体质和毅力。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
17、我给自己定的计划，常常因为主观原因不能如期完成。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
18、如没有特殊原因，我每天都按时起床，从不睡懒觉。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
19、上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的许多内容，我似乎 都没有听到。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
20、在考试时，我常常会想起考试失败可能引起的后果。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
21、上课时我总是聚精会神地听老师的讲解。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
22、准备考试时，我先写好各道复习题的全文答案(或抄别人的)，然后把它背 熟，以便考试时能全部默写出来。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
23、某些主要学科或一门学科中我认为特别重要的或特别难学的章节，我总争 取预习(在课前或前一个晚上)。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
24、我各学科的笔记总是做得有头无尾。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
25、每天晚上我复习当天功课，完成当天作业都已经来不及，所以第二天功课 我很少预习。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
26、阅读课本或其他读物时，我自己很少用红蓝笔或其他笔划线、做记号。（ ） A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
27、我平时没有订什么学习计划，即使是寒暑假期间或温习迎考阶段也是一样。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
28、在不感兴趣的学科课堂上，我总是安排学习其它的科目来填充时间。（ ） A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
29、我不喜欢记忆、背诵那些细节和小知识点。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
30、在自习课的时候，我经常不能投入学习当中。（ ）
A非常符合B难以回答C不太符合D很不符合
看看测试结果：
1) 0-14分。哇！心理非常健康，请你放心。
2) 15-32分。大致还属于健康的范围，但应有所注意，要更开朗些，也可以找老师或同学聊聊。
3) 33-50分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。
4) 52分以上。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗。
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