篇一：结合实际谈谈对教师职业道德的理解
结合实际谈谈对教师职业道德的理解
教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。做人就是做什么样的人和怎样做人的问题，示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。
首先是做人。教师也是一个人，教师职业也是一个很普通的社会岗位。在这样一个普通的岗位上，做什么样的人和如何做人，将是师德的一个重要体现。学校要培养的人，并不是掌握某种技术的人，而是具备优秀人格的人。从这个意义上，我们讲“培养人是学校的最主要的目的”。我们强调的育人胜于传授知识，说的就是这样一个道理。 其次是示范。这种示范不能是表面上的示范，而是从内心出发的示
范。而教师的示范则要做到表里如一，言行一致。
教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题，教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确，将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题，而不考虑可能要做的对学生的示范，则可能会做出一个错误的决定。 所以，我认为教师职业道德的本质是：做人与示范。通过《教师职业道德与人格魅力》的学习，使我对教师的职业道德有了更深刻的认识，我要工作脚踏实地，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，时刻注意自己的行为，以高尚的人格魅力影响学生，积极进取，模范履行一位人民教师的职责，为教育事业贡献着自己的一份热血和力量，用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。
篇二：浅谈对师德原则的理解
浅谈对师德原则的理解
教师职业道德的基本原则简称师德原则，是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的最根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则，这也是对教师职业道德要求的高度概括。
教师职业道德原则不仅与社会公德的原则和价值观有密切关系，如同样包括集体主义、人道主义、爱国主义、为人民服务等内容，但更主要是反映教师职业的基本特点，以及反映了教师这一职业的最根本的道德要求，如：教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则等。 ㈠ 教书育人原则
教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，指导他们如何做人。
古今教师职业道德的发展，始终贯穿着教书育人的要求。如：我国古代《礼记x文王世子》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”之说，意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处事的品德。唐代韩愈在《师说》中说道：师者，所以传道、授业、解惑也。传道，就是传授正统道德伦常，使学生按照一定的道德标准去正己正人；授业，就是传授学业知识；解惑，就是帮助学生解决学业和做人方面的疑难问题。整句话的含义就是：为师之道，在于为人师表，教书育人。
从历史传统和现实要求来看，教书育人反映了教师这一职业的本职特征，是教师从教的基本职责和任务。应该认识到，德行和善良的心灵比任何学问或文字都重要，要把这种心灵的培养工作放在首位，使学生形一种正当的做人心理。如果不这样，不良的与邪恶的东西不能排除，那么，文字、科学以及教育上的其它一切成就都没有用处，而只能使人变得更坏、更危险。所以，教书和育人是同等重要的，务必要做到寓品德教育于知识传授之中，这是教师的天职。
如何做好教书育人？应从以下几个方面加以考虑。
⑴正确处理好教书育人的关系。
对于德育教师或班主任而言，肩负着品德教育的主要职责，育人当义不容辞。对于广大科任教师也应充分认识到育人的重要性，做好寓品德教育于知识传授之中，做好为人师表的育人示范作用。而科任老师在这方面稍有作为，充分去挖掘教材中的德育素材，自然发挥，通常就能给学生以深刻的印象，收到事半工倍的效果。
⑵正确理解育人之含义，树立全面育人的意识。
应该明确，教书过程中注重培养学生的思想品德是育人的重要内容，但不是唯一的。育人的理解，应该是培养出在德、智、体、美、劳等各方面全面并和谐发展的人，培养成一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人。目前，我国教育工作正大力推进素质教育，其本质就是要按照国家教育方针政策的要求，使学生成为品德高尚、身体健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强、能适应社会发展需要的“四有”新人。
⑶教师应从多方面努力，更好实现教书育人。
例如：加强自身思想品质和文化知识修养，提高自身素质，是教书育人的基础；认真钻研教材，课堂教学中能寓德育教育与知识传授之中，是教书育人的主要途径；以身作则，为人师表，身教大于言传，是取得教书育人良好效果的重要方面；等等。
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㈡乐教勤业原则
乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
教师乐教勤业，是教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。它的育人特点和自身效益、社会价值实现的需要，内在地决定了它的从业者要能够乐于从教，勤奋工作。 乐教勤业，也是教师胜任教育工作、做好教育工作的首要条件。乐教才能勤业，勤业能强化乐教。乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。
乐教勤业的原则要求教师做到以下几点：
⑴热爱教育，乐于从事教育事业。
一是要不断深化对教育价值的多方面认识，来增强自身教育责任感。二是要不断深化教师社会作用的认识，从社会历史、现实和未来的发展中，领会教师自身承前启后继往开来的崇高使命，增强教师工作的荣誉感。三是要善于从复杂的育人工作中，去体验艰巨劳动中的欢乐，强化乐于从教的情感体验。四是要不断增强热爱学生的社会责任感，认识到学生是祖国的未来，祖国的明天全在于他们，这种富于责任的教育爱也会促使教师乐于从事教育事业。 总之，要原意从事教育，乐于从事教育，以育人为乐。
⑵勤于功业，勤奋工作。
勤业体现着好学上进、主动进取、精益求精的精神。之所以能够勤业，乐教是根本，敬业进取是动力。勤业，一是要勤于学习，不断丰富自己，开阔视野。二是要勤于钻研，掌握从教规律。三是要勤于岗位，精于业务，精心做事，忠于职守。
㈢人格示范原则
人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。这是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。
人格示范是一种重要的教育力量。乌申斯基认为：固然，许多事有赖于学校的一般规章制度，但最重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师个性?(即人格)?，教师的个性对年轻的心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。
教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。乌申斯基认为，只有人格才能影响到人格的发展。研究表明，学生具有强烈的向师性和模仿性。向师性是指学生尊重、崇敬教师，乐于接受教师的教导，希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，教师的世界观、品行、生活和态度都深深影响着学生。所以，教师应给学生树立一个良好的榜样，以自己高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格形象。
人格示范原则要求教师做到：
⑴教育者先受教育
卢梭认为：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。因此，教师进行人格示范，必须先具有高尚的人格，加强人格冶练和修养，即加强道德品质的修养。
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⑵在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。
例如：能学识广博，以使学生心悦诚服；能以身作则，身教重于言教；有民主性，不滥用教师权威；讲话中保持轻松，多鼓励而少训诫；处事公平而无偏私；等等。这些均会对学生人格的发展起到良好的示范作用。
⑶要有良好的仪态。
教师的仪态是人格属性的一部分，教师的仪态对学生行为有一定的影响。内心高雅、品德高尚的人，其仪容必然端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲，必然会深深吸引学生，使其在不知不觉中接受教师的人格示范。教师应具备的仪态是：健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、流利的谈吐、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度。
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篇三：结合实际谈谈对教师职业道德的理解
结合实际谈谈对教师职业道德的理解
内蒙古兴安盟突泉县实验小学 王建慧
教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。做人就是做什么样的人和怎样做人的问题，示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。
首先是做人。教师也是一个人，教师职业也是一个很普通的社会岗位。在这样一个普通的岗位上，做什么样的人和如何做人，将是师德的一个重要体现。学校要培养的人，并不是掌握某种技术的人，而是具备优秀人格的人。从这个意义上，我们讲“培养人是学校的最主要的目的”。我们强调的育人胜于传授知识，说的就是这样一个道理。 其次是示范。这种示范不能是表面上的示范，而是从内心出发的示
范。而教师的示范则要做到表里如一，言行一致。
教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题，教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确，将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题，而不考
虑可能要做的对学生的示范，则可能会做出一个错误的决定。 所以，我认为教师职业道德的本质是：做人与示范。通过《教师职业道德与人格魅力》的学习，使我对教师的职业道德有了更深刻的认识，我要工作脚踏实地，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，时刻注意自己的行为，以高尚的人格魅力影响学生，积极进取，模范履行一位人民教师的职责，为教育事业贡献着自己的一份热血和力量，用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。
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