篇一：《群文阅读--田园诗组》教学设计
“田园诗组”教学设计
一、教学目标：
1.学会并运用古诗阅读的方法学习四首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。
2.正确流利有感情的诵读古诗，感受如诗如画的田园风光。能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。
二、教学重点：
学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。
三、教学过程：
（一）、猜谜导入
同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出几首古诗了；今天，上课之前，我们来猜猜谜语，可与平时猜谜语有点不一样------看图猜古诗，感兴趣吗？出示《咏鹅》《春晓》《小池》《绝句》，生猜，并背诵古诗。背得真好，一幅幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！
（板书：田园诗组）
（二）、了解田园诗
1．那什么是田园诗呢？抽生说。
出示：田园诗是以陶渊明为代表，一般以书写田园生活，自然风光、农村景物、农民劳动以及安逸的隐居生活为主，以表现自己不愿投身官场，淡泊名利、热爱自然生活的古诗。借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往，这样的诗，被称为田园诗。
（三）学诗古诗
1、学习《四时田园杂兴》，板书课题
（1）．解诗题
请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。
（2）知作者（出示作者的资料介绍）
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）
《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
（3）读诗文
A、我们明白了诗题所表达的意思，了解了作者，接下来我们就要来读读古诗啦（板书：读古诗），别着急，我想问问你们，读诗的时候要注意些什么,怎样才能把这首诗读好？
B、把音读准，抓重点词句体会感情，读出节奏，读出韵味、、、、、、（出示）初读的要求是：读准字音，读通诗句，读出节奏。
C、请同学们带着刚才的方法开始读吧。（边读边指导）
D、检查3人（评价1你漂亮的完成了初读任务！2老师真喜欢你洪亮的声音！3.你不但读准了字音，还读出了诗的节奏。
E、.让我们一起读一读)
2、明诗意
（1）同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，（板书：明诗意）请问你们遇到一首新的古诗你是怎么了解诗意的？（交流学习方法）
（2）是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面重点词语的注释，用上自己的话来说说诗的意思吧！
（出示）思考：这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中分别出现了哪些人？他们都在干什么？
（3）汇报交流思考题。你能用自己的话说说这首诗的意思吗？可以是一句，也可以是几句。
（4）刚才，我们了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。（齐读）
3、想画面
（1）、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。请大家借助诗意，再细细品读这首诗，边读边想象，读着读着，你会发现眼前出现了一幅幅美丽的画面？（板书：想画面） （生自由读诗，想象）
（2）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（板书：辛苦、和谐等）出示课文插图。
（3）谁能把这种感受读出来?你们真会读，把一句句诗变成了一幅幅美丽的画面。
(4)总有做不完的活,日夜忙碌着,多勤劳的人们呀，一起读吧。
4、悟诗情
（1）刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里感悟出了这么多！(板书：悟诗情)。日夜劳作虽然繁忙、辛苦，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往的。孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（配乐读）
（2）我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵）
（3）、总结学法：我们一起来看看学习《四时田园杂兴》的方法：读诗文——明诗意——想画面——悟诗情
四、拓展品读
1.现在请孩子们运用这种方法，小组合作学习《夏 日 田 园 杂 兴 》《乡村四月》《惠崇春江晓景》三首古诗
2、出示要求：一读二找三想四悟
1、读好诗文；
2、勾画诗中描写的景物；
3、想象诗歌展示的画面；
4、悟诗人表达了怎样的情感？
3、 汇报交流。请选择一种方式汇报：
我会美美的读诗；
篇二：四年级上册群文阅读教学设计
《新群文阅读》
备课笔记
学校 科目 班级 教师
四年级上册《新群文阅读》教学设计
第一单元一条神奇的线
------探寻让读者身临其“景”的线索
涂忠燕
一、本组说明
本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《听潮》、《迷人的夏季牧场》、《丽江的柔软时光》、《商洛山中》、《游孟姜女庙》、《梦幻泸沽湖》六篇阅读文章。整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。设计理念：
以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
二、教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。
2.西师版新群文读本：《听潮》、《迷人的夏季牧场》、《丽江的柔软时
光》、《商洛山中》、《游孟姜女庙》、《梦幻泸沽湖》
三、教学重点：
1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
四、教具准备：
1．多媒体课件；
2．阅读材料；
3.阅读浏览表。
第一课时
教学过程：
一、导入谈话：
1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。
2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。
二、主题回顾
孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？ 《观潮》：天下奇观
《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷
《鸟的天堂》：和谐美丽
《火烧云》：绚丽多姿
三、阅读概览
1.在《新群文读本》教材中，也选编了六篇以自然景观为主题的文章，这堂课我们先来阅读前面三篇。（出示课件）前几天，老师已经布置让同学们进行了认真阅读，并且填写了《阅读卡片》。现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2.这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。 《听潮》：平静又凶猛
《迷人的夏季牧场》：奇异美丽
《丽江的柔软时光》：柔软美丽
──在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法
5．孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些了解，这三篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。
四、片断分享与精彩赏析
这三篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一年级下册吗？（学生再次浏览和思考）结合朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。
1.《听潮》
学生交流后质疑：
预设问题：你是否发现了文章中多处表示时间的词句呢？请找出这些
词句把。
（1）学生交流找出有关描写时间的词语。（感受潮来前、潮来时、潮过后）
（2）给予这雄浑奇伟的气势的源头来自于潮。（引导学生对比想象潮来前后海绵的壮美和恬静）
（3）潮的奇就在于这一动一静的巧妙结合，它的确是一个令世人称奇的世界奇观。
（4）欣赏片段和聆听解说。
2.《迷人的夏季牧场》
预设问题：课文主要讲了夏季牧场的迷人之处表现在哪些方面？
（1）学生自由解答，相机引导。
（2）重点体会：夏季牧场的“迷人”之处
3.《丽江的柔软时光》
预设问题：丽江留给你怎样的印象？
（1）白天的丽江（教师组织协调）
（2）夜晚的丽江
四、课堂小结。下节课我们继续寻找游记中的那条神奇的线索吧！
第二课时
【教学目标】
知识与能力目标：
1.感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣；
2. 阅读剩下的三篇写景文章，用自己的话概括文章的主要内容。感
篇三：群文阅读教案
群文阅读四年级上册第三组“中外童话”教学设计
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．阅读故事《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》。
【教学重点】
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】
一、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾
孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？
《巨人的花园》分享快乐； 《幸福是什么》劳动创造；
《去年的树》朋友真情； 《小木偶的故事》体验生活。
三、阅读《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。
1．发给学生阅读资料内容《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》 。
2．读后，这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）
《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。
四、片断分享、精彩赏析
孩子们，读了这三篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？
1．《勇敢的小裁缝》
（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？
（2）生自由辩论：
正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）
反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）
结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。
（ 3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
2．《风的故事》
（1）学生分享“精彩片段”
预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么？（勇敢、正义）
②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么？（温柔、温和）
③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。从这里你又感受到什么？（顽强）
3．《鹿树》
（1）树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了??”
树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？
（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究鹿的美好愿望，美好的心灵）
（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下来。（学生以“亲爱的鹿小弟??”开头进行写作，过程中进行点评和指导）
五、主题拓展
1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。
2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，
我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！
板书设计：
童话
拟人化描写
丰富的想象
美好的向往
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。