教体局副局长在2021年全县中小学教育教学工作会上的讲话范文
各位校长：
大家好！
今天的活动进行已有x小时了，先和大家分享一则小故事，让大家放松放松！
汉朝有个故事，道出了学校管理者的特点。有一天，宰相丙吉在都城走，忽然前面出现了两个打架的人，头破血流，还在继续斗殴。他没有出面处理打架的事情，而是绕道走了。走了不远，发现路边的牛在不停地喘气，于是停下来看牛为什么喘气。随从很奇怪，就问宰相，为什么不管人的事，而关心牛，难道牛比人更重要吗?丙吉说，人打架的事情，我也看见了，但那是都城将军的事情，他会处理好的，如果他处理不好，我就撤他的职，这也是考验那人是否称职的机会。而牛喘气，可能是天气出现了问题，可能有灾害，事关天下的收成，这是我的职责，所以分外关心。
今秋十月，举国上下都还沉浸在欢庆的节日氛围中，今天我们相聚在xx县首批美丽乡村小学、xx省第二批义务教育特色学校xx镇xx小学，举行xx县2021-2022学年小学教育教学工作现场会议，这是继去年我们在xx乡xx小学召开现场会的第二场。局党组选择在农村小学召开现场会，原因就是我县农村小学是当前全县小学阶段教育教学质量提升空间较大的群体。会前，同志们参观了近年来农村小学教育质量的翘楚——xx镇中心校校本部，大家应该有所感触，成绩取得靠的是规范的管理，严格的要求，团队的力量。
一年来，在全体教育同仁的共同努力下，2021年全县xx毕业质量监测成绩与去年相比有大幅提升，校际差距明显缩小。但是，数据表明，农村小学生占比大，教育教学质量提升空间大，仍然需要重点关注与大幅提升；中心学校之间、城区优质小学与薄弱校之间教学质量悬殊仍较大，需要相关校长深思，因为这有可能会耽误一代人，耽误一个乡镇的经济和社会发展。同样的县情、校情、生情、学情，教育教学管理的结果差别咋那么大，为什么?
关于成绩提升与进步，这里，感谢辛勤的付出同志们。只要我们真抓实干，锚定质量的主题不放松，我们对工作讲良心，做到问心无愧，就OK了。同时，教研室要将城乡教学联盟和联片教研工作做得有广度、有深度、有温度、有效度。做好组织策划，达到城乡教师教学效果显著提升，课堂教学质量逐年进步，城乡校际差别明显缩小。
同志们，今天会议的主题是：坚定质量核心地位，强化教学常规管理；聚焦课堂教学改革，切实加强教学研究。
当前，xx教育已进入发展的关键期、黄金期，希望大家切实落实教体局党组书记、局长xxx同志在今年局第xx个教师节庆祝表彰大会暨全面提升教育教学质量表彰动员大会上的讲话精神，团结一致，坚守初心，顽强拼搏，实现xx教育的早日腾飞，助力县域社会经济发展。
会上，三所学校校长分别汇报了各校在2021年全县小六毕业质量监测考试中取得好成绩的经验和日常管理中好做法。从他们的发言中，除师德感悟外，还出现了几个高频词：质量、课标、集体备课、高效课堂等。“双减”政策之下，呼唤高效课堂。几位校长的发言，凸显了人文关怀，一线教师需要尊重、需要认可。向管理要质量、向课堂要质量、向教研要质量，已经成为大家共同的目标。它山之石可以攻玉。请各位参会的校长会后一定要将教研室编制的《xx县2021年六年级教学质量监测数据统计与分析报告》中的“三率”数据、“质量分析报告”两部分内容，结合教研室陈仕红主任、黄中蔚副主任会上的讲话，通过召开班子成员会、全体教师会、年级教师会、学科组会议学习，统一抓教学常规的思想、达成齐抓教学质量的共识，各校小六成绩都呈现在材料汇编中，我也不再重复，只是想说明一个细节，节前我们组织相关股室长在讨论拟定教体局《关于进一步提升教育教学质量的指导意见》初稿时，大家都说局里不缺制度，关键是缺落实?最后大家说，每年分乡镇和城关对小六考试后三名的学校校长进行处理，今天我再征求意见，大家说咋处理?处理本不是目的，就是想念念紧箍咒，否则的话，让咱自己看也不好意思。没有质量就没有形象、没有地位、没有公信力，不要成为被边缘化了的校长。万达的王健林说：想做成事，总能找到办法；不想做事，总能找到借口。再好的制度，没有执行力，那就是白费。同时也请各校对照固教体x〔2021〕xxx号文件《xx县中小学教学常规管理实施细则》的要求，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，加强教学工作过程管理，规范教学行为，促进教学管理科学化、制度化和规范化，进一步提高义务教育阶段教育教学质量。
下面，就学校教育教学工作，讲五点意见：
一、坚定质量核心地位，强化教学常规管理
凸显学校教学质量核心地位，教学常规管理是最有效的抓手。教学常规管理应抓好以下各重点环节：备课、上课、作业布置与批改、检测与辅导等。
第一环节是备课。备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。同时，还应备学法、教法，掌握生情、学情与教情。首先，关于教案的内容要把准以下几个步骤：（1）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；（2）重点、难点；（3）课型；（4）教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；（5）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；（6）板书设计；（7）作业布置；（8）教学反思，总结本课教学的得失。其次是撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。教案不能过于简单，杜绝字大行稀式的教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、讲评课都要在专门的教案本上书写。三是课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案。课件页数不易太多，xx页左右为宜。四是教案检查。每周五下午进行教案检查，检查结果及存在问题进行公示。常见问题：项目是否齐全、是否有备课时间、教学环节是否齐全、有没有二次备课及课后反思、教案个数是否充足、同学科备课内容是否一致等。五是学案。提倡新课环节堂堂都有导学案，原则上语数外每周至少两个，其他学科一个，将一周以来的所新授的知识点作以重点巩固，利于今后学习的提升。
第二环节是上课。上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。先要把握上课的基本要求：一是严格按课表上课，未经级部或教务部门同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。二是要求教师提前三分钟候课，要求学生做好上课准备（物品准备—教材、教辅、草稿本、双色笔等，知识准备—上节课学过的知识及本节将要学习内容的预习、精力准备—平复心情，准备上课），同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校值日或带班领导并联系班主任。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。三是课前把本节课学习目标写在黑板上，并带领学生分析目标。提前把课件拷进多媒体，并检验是否能够正常使用。四是教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方。衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。不得喝酒进教室上课。上课时严禁携带手机。五是课堂教学要充分体现师生合作互动，切忌教师唱独角戏，突出以学生为主体，利用好学习小组，让学生动起来。教师应该在教室内多走动，杜绝一直站在讲台上。课堂教学要做到“一课三磨”：一磨：“为何教”，定向教学目标；二磨：“教什么”：定位教学思想内容；三磨：“怎么教”，定格教学特色和风格。六是课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。七是教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。八是重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，杜绝上课睡觉现象。
第三环节是作业布置和批改。一是作业数量要求：语文：中高年级作文、周记间周一次，必须批改，批改要有眉批、段批和总评语；应有课堂作业（含教辅，需全批全改）。数学、英语书面作业随新课安排（教辅需全批全改）。道法、科学书面作业每周随新课安排（教辅需全批全改）。二是作业批改。作业批改采用分数制：语文：中高年级作文、周（日）记采用30分制。其他作业一律采用百分制。作业的批改要做到“有则必做，有收必改，有错必纠，有练必评”。三是作业要精心设计，作业量适中，难易要适度，可以根据不同水平的学生，布置难易度不同的作业。四是教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文批改的眉批、段批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。
第四环节检测。一是检测必须按时进行，上完每章节（单元）内容后，必须进行检测。按国家“双减”工作落实考试工作。二是检测后应进行批改和讲评，要写分析报告，分析内容包括：①学生掌握“双基”（基本知识和基本技能）情况；②存在的问题；③弥补的措施和改进教学的方法。
第五环节听课。一听课是教师相互学习，取长补短的重要手段。每个教师每周至少听x节课以上，年轻教师提倡每周x节。二提倡各校设立半天无课日制度，供级部或学科组老师进行校本教研活动。半天无课日可由教务部门或学科组统一考勤（三次考勤，分别为：第一节听课、第二节听课、第三节评课）。
二、聚焦课堂教学改革，切实加强教学研究
进一步优化课堂教学，提高课堂教学效率，加强教学研究，促进教学质量和办学品位再提升，打造教育品牌，特提出“问题驱动课堂”建设。
（一）指导思想。紧紧围绕课堂教学“三维目标”、全面提高学生的核心素养，培养学生思维创新能力和自主学习良好习惯养成为目标，全面提高教学质量为目的，以转变课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效性。
（二）总体目标。深入推进“问题驱动课堂”，提高课堂实效性；提高学生问题意识，转变学生思维方式，变被动学习为主动思考；全面提高教育教学质量，打造优质教育品牌。
（三）基本内涵。问题驱动课堂是以使用“问题驱动式教学法”为主导的课堂。是教师通过巧妙设计教学任务，将要讲授的知识通过主问题和问题串蕴含于任务之中，使学生通过回答或解决问题完成任务达到掌握所学知识、解决问题、发展思维的目的。学生在完成一个个具体而真实的任务过程中提出问题，并研究解决问题的方案，通过自主学习、小组合作学习与探究活动，完成学习任务。
（四）基本原则。1.知识问题化原则；2.学生主体性原则；3.低重心运行原则；4.精讲精练原则；5.结构整体性原则。
（五）课堂架构。1.导：情境导入，明确目标，提出问题；2.思：集中精力完成老师交代的问题；3.议：同桌、小组讨论；4.展：利用口头或者黑板板演的方式进行展示；5.评：精讲点评，总结规律，形成知识体系；6.检：检测反馈，答题规范。
（六）推进措施。1.树立“学生是课堂的主人”的理念，真正落实学生的主体地位；2.贯彻知识问题化原则，精心设计问题，激活学生思维，鼓励大胆质疑；3.积极研究问题驱动课堂下各学科新授课、复习课、讲评课的基本模式；4.强化教学常规管理，加强集体备课和二次备课；5.试行半天无课日教研活动，严格程序，严肃认真，主题鲜明，务求实效；6.强力推进小组合作学习；7.精心编制导学案和课件，力求简洁实效，严格做到课件学案一体化；8.成立问题驱动课堂研究团队，持续深入推进课堂研究；9.举行骨干教师、乡村首席教师示范课、青年教师汇报课、人人讲公开课等活动；10.建立评价制度，制定考核办法，扎扎实实做好问题驱动课堂的推进。
三、加强教师专业发展，促进业务素养专业化
教育最核心的要素是教学质量，教学质量的关键是老师素质。高素质的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且应该是教育的专家。教师专业化发展需要广大教师增强学习意识，向书本学习、向社会学习、向同事学习、向网络学习、向名师学习、向专家学习、向前沿学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。
一是认真学习，更新观念，促使理论素养专业化。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研修则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题、哪些问题是关键性问题、从什么意义上讲这些问题是关键性问题。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。
二要努力探索，大胆实践，促使教学实践专业化。1.用富有活力而扎实有效的教学艺术充实课堂。实践性知识对提高教师的专业发展水平具有决定性作用，因为教师的专业发展最终是在教学实践中得以实现的。实践性知识只有通过实践才能获取。因此，在教研组通过问题探究、自修反思、研训互动、示范模仿、现场诊断、情境体验、参与分享等方式来发挥实践性知识在教师专业发展中的作用。强化教研组、备课组的建设，使教研组活动成为了一种真正意义上的学术交流活动，由原来的会议式更多地转为课堂教学观摩、实验、研讨。2.学会用事实说话，用数据说话，用方法说话，提高课题研究的科研含量，寻找科研与教研相结合的切入点。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。
三是提高教学效率，促使教学品质专业化。在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，努力使学生第一年基本形成“三先三后”的学习习惯，即先预习后听课，先复习后作业，先做课内作业后做课外作业。努力培养学生形成爱学习（兴趣浓厚、动力巨大、目标明确）、敢学习（意志坚强、毅力持久、心态健康）、会学习（方法正确、习惯良好、效果显著）的学习品质。认真探索班级中不同层次学生进行分层教学和培优补弱活动。提倡不同层次学生进行分层作业、分层要求。利用课中、课后服务时间培优促中补弱要做到时间、地点、内容、人数落实，同时要注意时间的利用效率。
各位校长要力争做一位教育的研究者、引领者，通过不懈努力，利用3-5年时间将本校教师专业发展路径由经验型教师向学者型教师和专家型教师的目标迈进，团结带领全体教师不断反思各自的教育行为，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调整自己的行动，在实践中增强本领。
这里提醒同志们，具体工作中一定要避免出现一手抓常规一手抓改革的情况。常规没有好好抓，天天抓改革，改着改着回到原地了。上海闸北八中采取的成功教育其核心就是因材施教；欧美教育的要点是长善救失。
举一个有关理论与实践脱节的例子：一大学教授关于种植竹荪（菌菇类）写了一本书，有不少的读者按照书上的方法，每年都能挣上百万元，教授得知后不教书也不写书了，也来种植竹荪，结果血本无归。
这就要求我们的校长、主任等业务负责人要代课、听课、评课，多深入各教研组、教师办公室、教室，多参与一线教研，避免出现理论与实践脱节现象。
《xx县中小学教学常规管理实施细则》要求，校长要经常深入课堂听课检查教学情况。校级领导听课每学期不少于xx节，分管业务副校长、教导主任听课不少于xx节，其他中层干部不少于xx节。校领导班子要按照有关规定兼课，校长（园长）适量；副校长（副园长）不得少于本校（园）专任教师每学期平均代课节数的x/x，中层干部不少于x/x，做到以“教学领导教学”。
四、落实国家“五项管理”规定，将“双减”政策落地生根
关于“五项管理”落实工作，暑期校长会上已经布置，不再重复强调。同时，县政府教育督导委员会也将同“双减”政策落实情况一样作为一号督导任务，各校务必把握好政策，将国家这项着长远、为民生、利国家的国事，抓实抓好，否则，有失教育人的责任和担当。
再次重申，各校会后一是自查课程表，国家规定的课程开设是否符合要求，是否开齐开全开足。二是自查时间表，按照教育部最新要求，小学生每天到校时间不早于上午八点。节前，局基础教育股会同督导室就部分家长反映的城区小学早上到校时间要求不一致的情况，对城区各初中、小学进行了突击检查，各小学能按照“双减”要求，上午第一节课x：xx开始，只是部分学校早读时间要求过早，有的早到x：xx就进行早读了，亟需纠正。当时检查组要求小学生到校不早于x：xx。针对有部分学生家长为生计一大早将孩子交到学校，学校要充分与家长沟通，讲清与孩子成长关系。对确有需求者，学校要“一生一策”。“双减”政策态势下，打造“高效课堂”，向课堂xx分钟要质量，回应社会、家长关切，是我们全体教育人拿出生产力的时候了。
“双减”应该达到的预期目标是：作业减量提质，课堂提质增效，活动丰富多彩。
节前，省教育厅《关于公布xx省2021年中小学生课后服务工作典型案例的通知》，省教育厅组织专家评选出2021年中小学生课后服务工作学校典型案例，其中，公布了我县北关小学《课后服务共育成长缤纷社团悦享童年》的有效做法，建议关于课后服务工作仍处于迷茫区的学校负责人，到北关小学参观、调研、学习。《典型案例》中，还公布了xx省2021年中小学生课后服务工作县（市、区）典型案例，其中，xx市经开区《精准施策倾心为民打造品牌课后服务》上榜。经开区推进课后服务于素质教育有机融合，课后服务课程内容分为：餐间课程、餐后课程、睡眠课程、阳光体育课程、特色校本课程。餐间课程聚焦安全教育、就餐礼仪教育、劳动教育等；餐后课程关注阅读课程、红色教育及情绪调节课程；睡眠课程帮助学生了解良好睡眠的必要性及良好的睡眠习惯如何养成；阳光体育课程创造性地提出了“每天一次活动课确保锻炼一小时”的阳光体育运动模式；特色课程涵盖了个性化学生作业课程、自主阅读课程、艺术课程、科普课程、娱乐游戏课程、拓展训练课程、社团及兴趣课程、观影课程，以及社会志愿者、社区、企事业单位等资源进校免费开展课后服务课程等。经开区课后服务新闻《美好教育从美好睡眠开始》在人民网、xx日报、xx晚报等x家媒体报道，引起了巨大的社会反响。分享与大家，期待对我们的课后服务工作起到借鉴作用。对于低幼年级，特别是一二年级的学生课后服务工作，大家要探讨，与家长充分沟通后进行。
城区实行中央厨房集中供餐的学校，切实做好对孩子一天的管护，如习惯养成、节俭教育、卫生健康、午休、作业完成、新课预习、高效课堂、特色教育、体育锻炼、眼保健操、健康饮水、教室通风等。将学生一天在校活动进行的有趣味、有温度、有成长。利用课后服务时间要求学生将作业在校内完成，不让书包带回家。
围绕学校卫生与健康、心理健康等工作，教体艺〔2021〕x号文件，教育部等五部门发布《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》要求，一是增加锻炼时间。为了改善这一现象，教育部在最新文件中强调，学校必须开足体育与健康课。严格落实眼保健操以及课间操制度，必须保障孩子在校内及校外拥有一小时的锻炼时间。除此之外，教育部门还建议学生在每天入校后，应该开xx分钟左右的身体活动。二是强化心理教育。之所以会出现这样的举措，主要是与近几年频繁发生的恶劣事件有关。很多学生上次因为心理健康得不到良好与引导，才让他们出了一些无法挽回的荒唐行为。
为了杜绝这一现象，教育部要求学校必须定期开展生命教育进行教育，以此来增强孩子们尊重生命真爱生命的意识。想要让孩子成长得更好，不光是需要关注他们的学习成绩，还应该关注他们的性格发展。
同时，xx省教育厅近日印发《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》。通知要求，每年面向小学高年级、初中、高中至少开展一次心理健康测评，推动建立“一生一策”心理成长档案。各学校要将心理健康课列入必修课内容，确保小学各年级每学年不少于xx课时、中学不少于xx课时。每所中小学至少配备x名专职心理健康教育教师；学校每年至少开展一次面向家长的心理健康教育。
五、全面加强学习力、执行力、团队建设，助力质量提升
关于学习力。我在省委党校学习的时候，教授和我们谈学习时举例说，一代伟人毛泽东讲“我们队伍里有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。过去学得本领只有一点点，今天用一些，明天用一些，渐渐告罄了。”习近平总书记也说“我们的干部队伍里，或多或少地都有少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境；都有盲人骑瞎马，夜半临深池，南辕北辙的迷茫；都有打不开新局面，迷失方向、落后于时代的危险；都有本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。”
关于执行力。教育系统也要落实好省委“xxxxx”工作制度，当天要研究布署；三天反馈办理结果；一般性问题原则上x天办结；重大问题一个月内落实解决；所有事项跟踪到底、销号清零。
关于团队建设。与同志们分享一则螃蟹定律：如果你在竹篓中只放一只螃蟹，必须要盖上盖子，否则它就会爬出来。但如果你多放几只进去，就不必再盖上盖子。因为当一只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹就会拖它下去，如此循环往复，就没有一只螃蟹能够成功爬出来。这就是著名的“螃蟹定律”：“如果我过得不开心，那么我就想看到别人也不开心；如果我爬不上去，我也想拉住别人，让别人也爬不上去。”说到底，人性最大的愚蠢，就是互相为难，见不得别人好。社会学家xxx曾经提出过一个概念：底层沦陷。“如果你身处底层，就很容易陷入一种互害模式中，大家你踩我我踩你，由于我们把大量的精力用来伤害对方，没有精力去提升，谁都没有办法逃离，最后集体陷入一种沦陷之中。”也就是说，层次越低的人，越喜欢互相拆台。层次越高的人，越懂得彼此欣赏，互相成全。
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。各校要认真学习研究并落实此次教育教学工作会议及分发数据表、成绩分析报告和固教体文〔2021〕xxx文件精神，该文件是今后一个时期各校教育教学工作的一个纲领性文件，是今后教育教学工作检查、督查、评比的抓手与依据，属于教育教学管理类文件。认真领会先进代表发言的核心要义，加强教学管理与研究，聚焦课堂改革，切实提高教学质量，打造高质量教学团队，切实提升课堂效率。强化教学质量的核心地位不放松，守住教育初心，创建幸福教育，打造优质教育。
同志们：当前是奋斗者的时代，我们要以逢山开路、遇水搭桥的闯劲，以滴水穿石、绳锯木断的韧劲，以追求卓越、敢为人先的干劲对待各自的工作；推动全县教育管理高水平、教育教学高质量、整体工作高效率发展。
我坚信，在县委、县政府的正确领导下，在教体系统全体同志的奋力拼搏下，我们一定能如期完成教育工作的各项目标和任务，为建设教育强县做出我们应有的贡献！
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