关于有效性作业研究课题阶段性总结.朱湘花doc
关于有效性作业研究课题阶段性总结
朱湘花
此课题的研究我们尝试了将近二年了，为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个又一个阶段性地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过阶段性的实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教、教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效心性明显提高，也取得了一定的成果。现回顾如下；
一、课题研究小组成员的学习情况
1、加强理论学习和培训力度
全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观。在课题研究中，老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通。学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。2、互动教研促进课题发展
课题实施以来，学校教研组开展了参与式研讨，位教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与其他各所小学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。二、课题研究成果
1、课题组教师的整体素质有了明显提高。
每节课教师都要从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，以启迪学生的思维，激发学生的探究欲望。在具体教学时，教师为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探索的兴趣和欲望，促进他们在数学学习上得到主动发展。在“问题研究”教学过程中，学生不是被动地接受知识，必须充分调动白己已有的知识和经验，充分发挥自己的聪明才智、敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极寻求解决问题的方法、策略，通过自主探索，合作交流等多种形式去解决问题，寻求答案。
2、我校课题组取得了可喜的成绩。
①极大地提高了学生学习数学的兴趣。通过观察不难发现，学生对数学课表现出了极大的热情，在课堂上，他们表达自己思想的欲望很强烈，多数学生性情活泼好动，乐于参与数学活动。实践初步构建起创设有效的教学情境的一般模式
②培养了学生的思维特性。如今，学生的思路更加开阔，他们不再是等待教师下结论，而是主动地去思考，去寻找解决问题的方法。也不再把做数学作业看成是负担，谈“数”色变得现象也不复存在，课后讨论数学题目的人群越来越多，作业完成的速度和质量更是呈直线上升。
③201x年上半年长沙市我校五年二期四个班数学调研考试中人平均分、优秀率、及格率都荣获全区第一；三、后阶段课题的展望
1、明确任务，加强考核。确保各项研究制度的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有效。
2、进一步明确研究目标，拓展研究内容，将研究点扩展到一日活动中的各个环节，进行案例研究和个案研究。
3、要求教师课前集体备课，课后个体反思，强化成果意识。
总而言之，数学家庭作业的有效性课题在近几年的实施中获得了明显的效果。在后期的活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，及时发现研究中的问题，落实活动的计划。把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创思、勇于开拓，进一步将研究推向深入。
201x年1月7日
扩展阅读：小学数学家庭作业的有效性研究计划.朱湘花doc
小学数学家庭作业的有效性研究计划
新课程新理念的教育背景下，小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，扼杀了学生的学习兴趣。在上阶段研究的不足中以及新课标的改革全方位的影响下，我们对此次研究计划做了进一步的调整：
一、课题研究的目标
（1）通过研究构建出一套以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业和探究性作业相结合的符合新的教育理念的数学家庭作业模式。提炼基本经验、探索规律，提供既适合于学生的作业形式与内容，又体现教育教学目标的要求，为广大一线教师将课改新理念落实于教学实践，提供有价值的可借鉴的小学数学家庭作业设计。
（2）通过研究培养学生对完成数学家庭作业的兴趣和良好习惯，对于数学家庭作业有一个重新的认识，从而提高数学家庭作业的有效性。兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有对某件事或是老师采用的某种方法有了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务。二、课题研究的内容
（1）内容由封闭式转向开放式开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就需要学生去假设、猜想、验证，并要求学生善于联想、敢于创新、具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到与问题相关的知识点上。如教完“百分数应用题”后的作业：老师家准备买一个新的立式大空调，加贝家电超市这段日子很多空调都在打折，老师想请同学们今天放学后：①帮老师先去了解一下各类品牌空调的原价，并计算好折后价；②再了解一下各类品牌空调本月卖出台数和返修台数，并计算好返修率；③确定老师该买哪个品牌空调。
我认为这个家庭作业的设计就符合了《新课标》提出的“人人学有价值的数学”的理念，指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。从生活中来的数学才是“活”的数学，远离生活就意味着让学生失去了课程的另一半世界。这个设计是依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，这样不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势。（2）过程由独立性转向实践性
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些让学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。例如学习了重量计量单位后可建议学生回家称一称一千克的鸡蛋大约有几个；再掂一掂一袋食盐或者几个苹果大概有多重，还可以让学生上市场先去估一估某些物体的重量，再亲自动手称一称，验证一下。这样学生对物品重量才有实际感受，有助于他们更深地理解所学知识。
（3）数量由统一性转向层次性
《数学课程标准》提出，数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，家庭作业的设计应增加选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。首先，我们可以设计“套餐”型的作业。根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。其次，我们还可以设计“多味”型的作业。根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。使学生体会学习数学的乐趣。三、课题研究方法
作业设计的过程实际上是对理论认识的再现过程，没有科学理论的指导，作业设计就很难达到一定的高度。作业设计过程同时也是一个不断修改、提高、完善的过程，从理论的学习中进行作业设计，从作业设计中加深对理论的理解。理论与实际的结合，是我们优化数学家庭作业设计行动的指南。因此，本课题研究拟采用以行动研究法为主，结合文献法、调查法、实验法、个案法。在形式上拟采取以点带面，循序渐进、不断完善、层层深入的办法。教师备课上也应做到；（1）优化作业设计
①明确所设计练习的目的和意义②注意练习设计的步骤和方法③练习的时间和次数要适当分配④充分发挥反馈练习的作用（2）提高练习设计的效率
①周期反复，交替再现，达到巩固的目的。②联系实际，在实际应用中加深理解
③练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰④练习设计要有针对性，帮助学生领会知识的实质⑤练习设计要有坡度，为学生提供思维及想象的阶梯⑥练习设计要有趣味性，进一步激发学生的求知欲
数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。我们一定要从学生的年龄生理心理特征和生活实际出发，将有趣的练习或游戏贯穿于整节数学课之中，既可增加学习气氛，又可加强学生对数学的热爱，必然能收到良好的教育教学效果。
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