湘教版地理七年级下册《西亚》教学反思
“从地理角度思考，西亚地区为何冲突不断?”要解决这个问题，学生需要从多个角度分析和认识西亚的地理环境特点。《西亚》选自湘教版地理七年级下册，是学生在认识大洲后，对地理区域更小尺度的学习。在七上地理中，学生需要系统地了解经纬网、地形、气候、人口、宗教等地理要素；而在七下地理中，学生将理解自然地理要素与人文地理要素在一个区域内的组合情况以及它们之间的相互作用关系，培养综合思维、区域认知与人地协调观。
为满足学生的学习需要，我采用问题导向、探究质疑的方法，带领学生走近西亚，获取学科知识与跨文化的互动。首先以西亚战乱的背景视频与二战以来冲突不断的新闻事实导入，引导学生关注西亚地区突出的问题。接着提出一个贯穿课堂始终的基本问题“从地理角度思考，西亚地区为何冲突不断?”学生将借助已有的知识经验提出猜想，并搜集信息、自主学习，不断地完善与改进自己的回答。
为了体现学生在问题解决中的主体地位，不使用传统课堂上预先设定好的探究环节桎梏学生的思维过程，我在课件中设置了一系列超链接，根据学生观点的提出顺序呈现相对应的图文材料。学生通过信息提取，获得知识储备，理解西亚地区冲突不断与其地理位置、石油资源、宗教文化和气候水源都有密切联系。通过层层深入的学习，学生完成质疑与观点改进，从而理解三洲五海的战略地理位置、对世界经济发展举足轻重的石油资源、干旱缺水的人地发展矛盾以及多元的宗教文化都是西亚地区冲突不断的重要原因。
在《西亚》这节课中，我还启发学生思考：如何根据西亚地区的短板，因地制宜地提出该地区的发展方向。学生将重新审视对西亚地区形成的地理认识，在区域尺度下对西亚地区的环境与资源做分析，提出发展节水农业、多元化经济等途径，培养综合思维、区域认知与人地协调观念。与此同时，学生也会明白这样一个道理，不是世界上没有战争，而是强大的祖国保障了我们和平的生活，培养热爱祖国的情怀。
地理课程标准指出：“学生要在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识地理环境，辩证地看待地理问题。”在未来的教学中，我应该给学生更充分的证据搜集时间与讨论时间，帮助学生联系生活实际的同时，理解地区议题与跨文化的他人视角。同时也要让学生理解，基本问题是一个发展性的问题，当学生获得更多的知识经验，会对基本问题有新的认识与理解，鼓励学生拓展视野，真正在地理学习中获得发展性的思维与眼光。
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