篇一：西安学习心得体会
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索
--------西安“名师之路”心得体会 带着学习的渴求、学生们的期望和对教学的追求，我有幸参加了西安“名师之路”为期三天的培训学习。各位教师不拘一格的教学方式，使我如沐春风，受益匪浅。心里不禁感叹到：众里寻他千百度，蓦然回首，语文教学却在，西安“名师之路”处。 首次与仰慕已久的大师见面，并观摩了他们的课堂，饱览了他们的风采，聆听了他们的心声。使我倍感荣幸，更加坚定了今后的教学信念。下面就谈谈自己的一些感受：
一、 读书是师生学习语言的基础。
聆听了名师的课与报告后，我深知：读书对于语文教学
的重要性。温涛、魏星、赵志祥等这些老师在课堂上就丰富了学生的读书文本。不仅让学生更好地理解了课文，同时还拓宽了学生们的视野。
古人云:“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”“读书破万卷，下笔如有神。” “书到用时方恨少，事非经过不知难”??都道出了读书的重要性。所以在今后的语文教学生涯中，我要带领学生会读书，多读书，读好书。
在学生博览群书的同时，教师也应该多读书。因为教师是知识的引导着，思维的引领者，并且还是文化的传承者。只靠“吃老本”，对于教师来说，是行不通的。所以我们也要合理利用时间来看书。
二、背诵是学生学习语言的“法宝”。
在听了赵志祥老师的报告后，更加意识到背诵的重要
性。背诵是直接、完整地感受语言材料的重要形式。中国传统思维重直觉顿悟，背诵感悟就显得重要了。背诵的作用是多方面的：加深对语言材料的理解、提高语言表达能力。培养语感能力。
三、 运用是学生学习语言的最终目的。
不论是薛法根老师《为发展言语智能而教》的报告，还
是赵老师《阅读的本质》的报告和名师们的课堂，都很重视学生的语言运用能力。 是啊，无论你看了多少书，背了多少优秀诗篇、名言警
句，若不动口说出来，不动笔写下来，语文学习的步伐终究进步很慢。
通过此次的学习，我感受到了名师们丰厚渊博的文化底
蕴，幽默诙谐的语言交流，巧妙绝伦的授课方式，甚是自惭形秽。但“虽不能至，然心向往之。”因此我会以“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为教学的信条。
篇二：捡烟头活动方案
“三城联创，从我做起”
———六七班捡拾烟头活动方案
活动目的：
1、从我做起，养成爱护环境的良好习惯，大家有干净的生活环境。
2、认识到吸烟的危害性，珍惜生命，远离香烟，坚决抵制香烟。
3、我们要树立牢固的主人翁意识，从我做起，从点滴小事做起，动员身边家长一起加入戒烟的行列。
活动过程：
1、上一节吸烟有害健康的少先队活动课。让学生认识到吸烟危害健康，污染空气，被动吸烟同样危害极大。
2、认识三城联创的意义，我们能为城市建设做哪些贡献。
3、给学生分成小组，每组划一责任区域，各组选拔一组长，既有分工也有合作，伙伴们在组长的安排下，分头行动，有的用手套、有的用废筷子、有的直接用双手，认真仔细的将每一个烟头捡起来收集到一起。最后到裕隆爱之城门口进行兑换。
活动总结：
捡烟头，看似简单，微不足道，捡起一个烟头如同大海里一滴水，很小，但是当我们每个人捡起一个烟头，当我们的行动影响身边人少丢一个烟头时，相信不管是我们内心还是外在环境都会顿时改变。
篇三：西安学习心得
激活学生的数学思维，拨动学生的数学行为，实现课堂的有效性、实效性。
———西安学习心得体会
9月27曰至28曰在西安参加了为期两天的小学数学学导课堂教学研讨会,让我们聚焦名师课堂,领略了名师课堂的精彩,聆听了各位专家颇具水平的专题讲座,让我耳目一新、心潮彭湃,让我收获颇多,激发了我学习的欲望,同时深感自己存在很大差距,教学理念陈旧,课堂教学行为落,加强学习誓.在必行。这次研讨会的最大靓点是:专家现身说教,亲自执教示范,理论与实践相结合,让我们觉得理论不再高深与空洞,而是具有很强的操作性。示范课教师的课堂教学模式与行为打破了教学常规,很好诠释了专家的教学理念,起到了佷强的示范性。纵观四位专家的专题讲座及示范教学，都有一个共同的教学理念，在数学教学中，极大限度发挥孩子的主体能动性，培养孩子的自学能力，让孩子在充满激情、充满挑战的数学活动中获取数学知识，发展孩子的数学思维能力，培养孩子良好的学习数学的习惯，激发孩子学习数学的热情与兴趣。
(一)特级教师朱德江的以学定教,少教多学，顺学而导;先学后教,以教导学;以学论教，以学评教，教学相长，顺学而导的教学思想很好的体现了新课程理念中提出的“好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一”其中以学定教就是设计教学时，教师要关注数学知识的本质、关注学生的知识起点与己有经验、设计合理的学习。顺学而导的学就是顺应学情、关注学生的学习基础，学习过程，学习方法，学生学什么，怎么学，学得怎么样。顺学而导的导就是引导，启导，疏导，就是铺路搭桥，点拨引领。我的理解是上课一定要关注学生的学情，从学生的知识基础，学习习惯、状况出发、确定教学内容、设计教学方法。在课堂上以学生为本，以学生的学习活动为中心，教师因势而导，让学生多想、多说、多动手、多交流。既要记
住数学结论，更重要的是让学生经历知识的探究过程，理解算理，方法与过程。不是为了完成一节课的教学任务、无视学生的学习情绪、学习能力、草草了事。也许一节课只完成了一个知识点的教学、只要学生学会了数学知识、掌握了一定的数学方`法、就是有效成功的教学。如阮志强老师在教学分数的意义时、由浅入深、步步为营、引导学生观察、发现分数、理解分数、创造分数。给我印象最深刻的是用9个小正方形来创造分数，有一个学生打破了思维常规，创造了1/4,此处阮老师不惜教学时间，和全班同学一起研究1/4的来龙去脉，虽然大部分同学接受起来比较困难，但在那位同学的讲解和老师的引领下，全班同学的数学思维被引领到一定的高度，也许有的同学听得一知半解，或稀里糊涂，但我相信，有了这样的熏陶，久而久之，思维一定会得到发展。这节课的教学时间虽然长达1小时。但孩子们收获也很多，即理解了分数的意义，又给孩子们渗透了数形结合、多角度思考问题，无极限思维等数学思想与方法。
（二）特级教师丁建强的“学程导航”教学模式就是以过程为核心，以内容为载体，以目标为导向，以自主学习、小组合作探究为学生的主要学习手段、以展示导学、检测反思为主要教学手段，遵循四项基本策略：1、预习先行，先学后教，实施两个前置，学习前置和问题前置。2、教学以学情入手，根据学情做出决策，设置环节。3、注重生生、生本互动，落实小组评价。4、注重当堂训练，及时矫正反馈，生生订正。其中海门市实验小学的杨惠娟老师的示范课《确定位置》给我们充分展示了“学程导航”的操作模式，教师先出示自学目标，引导学生自学，然后在小组内交流，在集体订正交流，在交流中出现的重点问题---用列行表示平面图的位置，教师适时加以引导拓展，取得了良好的教学效果。我认为“学程导航”模式与杜郎口小组合作学习模式基本相吻合。为我们小组合作学习的实验研究做了很好的引领与启迪。两种教学模式的区别在与：“学程导航模式”
由老师根据教学内容及教学重难点确定学生的自学探究问题，学生围绕教学目标进行探究性学习，教学目的性极强。而“杜朗口教学模式”是由学生在自学探究的过程中发现问题、提出问题，并在同伴互助、老师的指导下解决问题，学生的自主性更强。前者老师扶着走，更适合小学中低段学生，后者对学生的知识储备、学习能力要求更高一些，更适合小学高段学生、初中学生。到底那一种更好，要已学定教，根据学生的实际情况而定。让小组合作学习更有效果。
（三）特级教师朱国荣的讲座挑战性学习任务设计及教学给我们道出了教师教数学和学生学数学的本质：学习有价值的数学，在学习数学的道路上，不是一帆风顺的，而是充满困难、充满挑战的。让学生不要满足基础知识的学习，不要只会用单一的、常规的思维解决问题，学会解决问题策略多样化，思维方式个性化、多样性。挑战性学习任务设计的五个基本策略是：1、撤梯子2、聚难点3、求开放4、做中学5、重综合。在教学的重难点处、不要害怕学生说错、做错、不要害怕完成不了教学任务、不要害怕浪费教学时间。如在教学2/3除以4/5，算理的理解是教学的难点，我们在教学时，轻算理、重方法，只要学生会算，就算完成了教学任务，而朱老师教学时、不惜教学时间，敢于向教材质疑，引导学生用5种方法来计算，让学生用不同的思路理解算理。这种教学方式很值得我们借鉴。
（四）南京大学赵凯教授的专题《堂堂精彩、人人满意》主要从心理学方面阐述了基于学生心理研究，调动学生积极的学习心理与动机达到高效课堂的教学。让我印象最深刻的一句话是：面对学生要有激情、热情，更要有理性的思考。要想让孩子喜欢上你的课，首先要让孩子喜欢你。我认为在课后多和孩子进行心灵上的沟通，用人格的魅力感染孩子，在课堂上用精湛的教学艺术和独特的教学方式吸引孩子。
（五）基于学生的生活经验创设教学情景、让教学步步落到实处。
本次的四节课朴实中见工夫，没有花架子，课堂中更多呈现的是学生的奇思妙想，老师精妙的问题设计与练习设计，把数学与生活紧密联系在一起，让学生体会到数学就在身边，引发学生更多的理性思考。充满了很浓的数学味。如朱德江老师的《看图找关系》从学生最熟悉的公交车问题引发学生思考，初步感受到用图来来表示数量关系变化的奇妙与简洁。李丽老师的《用字母表示数》用学生最熟悉的扑克牌引入，让学生初步感受到用字母表示数的简洁与便利。
以上五点是我本次学习的粗浅认识与心德体会，我会在自己的教学中，深刻领悟，结合本班学生学情，逐步践行，提高自己的教学水准、做一个实验型、思考型的数学教师。
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