篇一：五年级科技实践活动
五年级科技实践活动——绿豆种子的多形式对比试验
东涌石基小学 钟燕云
活动报告：开展时间，活动情况，指导老师
活动记录：活动过程记录，照片，实践活动记录表格
活动准备：
（一） 学习第一课时(书本P2-P8)的内容，引出书本中所展示的实
验，让有兴趣的学生先回家进行实践活动；
（二） 开展后续的创新性实践活动的头脑风暴，倾听学生的奇思
妙想，并记录下其中可行的后续实践活动方案。
（三） 让学生在第二课时之前把自己的绿豆发芽实践带回来给老
师观察；
（四） 根据第一课时中，学生具争议的实验结果，以及学生第一
次进行的绿豆发芽实验情况，整理出第二课时的课件进行深入指导。
开展时间：第一周至第三周
活动情况：
一、第一阶段：动员和组织
（一） 课件回顾并形象化实验活动内容
1. 针对普遍农村小学生对科学实践活动的不感兴趣或怕麻烦情绪，
教师利用“教师备课系统”光碟的部分图片，展示有趣的图片给学生观看，激发更多的学生参与这个实践活动；
2. 分享教师亲自做的对比试验和少部分已经做了实验的学生的绿豆
芽，并让全体学生分析出怎样才是正确完成对比实验的要点；
学生初始试验图片：
教师的对比实验图片：
（二） 实物观察点评活动
1. 让学生轮流把同学和老师的绿豆芽进行近距离观察和对比；
2. 针对学生的自制容器进行点评，指出容器的优点和有待改进的地
方：
（1） 用透明带“天窗”扁平培养皿可以有利于做缺乏空气的实验，
但用普通纸作为封口则容易使纸霉烂；
（2） 用纸盒做培养皿就很环保，而且非常适合做缺乏阳光的实验，
不过就不合适用来做缺乏空气的实验；
（3） 提醒学生要根据不同的对比实验寻找或制作适当的培养皿。
（三） 开展分组对比实验
1、 从课件中抽出对比实验的视频，让学生更深刻地理解实验和操
作细节。
2、 让学生分成3-4人的小组进行规范的对比实验活动。全班分成
了4人的9组，3人的1组，共十个小组。
3、 每组选出一个小组长负责表格的填写，以及组织各组员分工合
作完成实验任务。
4、 组对比实验表格如下：
绿豆种子发芽是否需要 的实验记录
（成员：）
二、第二阶段
（一）收集多天后的对比实验成果及小组“对比实验记录表”（原件见附件）。
（二）为各组的实验成果进行拍照留念。
篇二：五年级上册科技活动教学计划
黄泥坳小学五年级上册科技活动教学计划
一、教材分析
本册教材主要包括实验探索、科技制作、科技应用、专题研究、创新发明等方面内容。它们从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在工农业及生活中的应用。在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性，有利于学生综合各学科知识，解决实践问题。
二、教学目标 1、思想品德目标：
在教学过程中，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的手脑并用能力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、知识目标：
了解实验过程和种植基础知识，培养科学探究的基本技能，掌握制作科技作品的方法。
3、能力目标：
通过学习，使学生掌握一定的科技知识和劳动技能，在动手动脑的实践活动中，既学到了技术，又磨练了意志，同时智力得到进一步发展。
4、情感目标：
培养学生正确的科学态度和良好的劳动习惯，培养他们热爱祖国，热爱科学的情操。通过学习，他们发自内心认识到科学在我们生
活中所起的重要作用，同时也深刻体会到努力学好文化科技知识的重要性。
三、教学措施
1、从科技活动课的实际出发，使学生理论和实际相结合，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、理论知识的传授要突出重点，注重知识，能力和情感之间的联系。
3、重视学生思维能力的发展，发展他们的观察，思考，联想和想象能力，尤其要重视培养学生作品制作的创造能力。
4、利用在每班评选”巧手之星”的活动，提高他们的操作技能。 四、学生情况分析
学生的动手能力和思维能力各有千秋。科技活动课给来自不同地域的学生开创了一片探求科学、学习技术与社会实践的新天地，提供了一个团结合作、相互交流的平台。在各种有趣的活动中，可以充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力，共同体验成功的快乐和失败的经历，有助于他们以后人生道路的发展。
五、教学安排
黄泥坳小学 马月洋 2014年9月3日
篇三：五年级科学综合实践活动教案
五年级科学综合实践活动教案
河西堡第二小学
张玲
[指导思想]：
综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。
[活动目标]：
1、增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力；
（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；
（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。[活动内容]：
活动一：早餐的学问
一、活动目标
1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。
2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。
3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 二、活动准备
1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车 2. 跟家长买一次早餐 3. 教师收集一些早餐材料。 三、活动设计 （一）制定活动方案
1、提问引入研究课题《早餐的学问》。
（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？ （2）引起这些现象的原因是什么？ （3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问： （1）你早餐每天吃的是什么？
（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？ （3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？
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