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所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。我爱文学网今天为大家精心准备了读不完的大书评课，希望对大家有所帮助!读不完的大书评课
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
读不完的大书评课
今天，是第四届名师工作室成立以来，开展的第一次活动。活动当天，大雨瓢泼，但也阻挡不了我无比激动的心情。这一次活动是中年段阅读教学研讨，课例展示是由张湾中心小学赵涵娜老师执教三年级上册第七单元的第二篇精读课文《读不完的大书》，听完了这节课，恒大绿洲小学的全体成员进行研讨，最后陈芬老师进行点评，让我获益匪浅，解决了我前段时间参加第一届语文素养比赛在《朱德的扁担》教学中一直困扰的问题：如何引导学生有效的读。我真的感觉听这样一堂高质量的展示课能够让我迅速的成长，这也让我第一次尝到了名师活动工作室的“甜头”。
一、明确目标，把握方向
赵涵娜老师整个教学设计抓准了教学目标，也告诉了我们定目标就是将单元导语和课后习题结合起来，要整单元的备课，确定目标。比如这一次《读不完的大书》基础目标是引导学生会写“高远、沉思”等词语。重点目标：感受课文生动的语言也就是课后习题的第二题，抓住重点语句读一读，体会生动的语言。文本目标：用自己喜欢的方式来积累喜欢的语句。
二、落实目标，扎实高效
1.抓关键句，感悟生动
而《读不完的大书》是一篇写景的文章，想要落实重点目标赵涵娜就教会了我们落实目标的方法，第一就是通过各种读，读好文章关键的词语和句子。第二就是找出文章有特点的语句来体会生动的表达。例如就是“小麻雀......叫人愉悦。老鹰......给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁......真叫人敬佩。”赵老师设计的在原来句子上进行了修改“小麻雀......叫人愉悦。老鹰......叫人感觉雄健勇猛。蚂蚁......叫人敬佩。”通过师生对读的方式体会文中表达方式变化多样和生动性。
2.以读促讲，以评促读
赵涵娜老师今天非常精彩的地方就是朗读的设计，设计目的明确，层次感强。例如在第二自然段讲小蚂蚁这一处，第一遍“请你们为我读读蚂蚁的句子”这是初读，找准重点句子。第二遍的设计的方法是结合生活实际来理解词语的意思。“今天老师在来上课的路上，见到同学们上楼梯时一个接一个，不急也不抢，蚂蚁搬家时也像同学们一样排列整齐，井然有序，谁再来读。”这样的设计有两个目的，第一个目的是：理解这个句子中的难词“井然有序”的意思，第二个目的是：在理解有了感受的基础上读好这个词。这种方法又巩固了本学期第一单元学到的用多种方法来理解词语，其中的一种方法就是结合生活实际来理解词语的意思。第三遍“同学们，你们别看蚂蚁身材小，当它们争夺食物地盘时，又常常出现‘两军对垒’的局面”这里出示图片，借助图片来理解“两军对垒”这个词语，而这种方法就是结合图片来理解词语的意思，这样设计的目的既理解了“两军对垒”词语的意思又引导学生带着不同的感受读了一遍这个句子。第四遍是对整个段落的回归。赵老师在这四次朗读中每一次都有目的，层次分明，通过评价语来引导学生怎样做，也就是以评代讲，这样的设计是非常值得我们去学习的。
3.教会方法，开拓思路
除了朗读的指导非常到位外，赵老师在学完课文的最后还设计了一个让学生积累句子的环节，通过出示自己班上学生的积累本，有意识地向学生渗透积累的方法，最后通过教师展示优秀作品，学生评价，很好地形成了一个闭合的过程，学生也习得了积累的方法，非常值得借鉴。
陈芬老师在最后评课时不断提醒我们青年教师要钻研教材，遵循规律，也就是语文教学要有一个“整体——部分——整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文或段落，在深度课文或句子，最后回归整体。
通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。
读不完的大书评课
周一收到了授课的题目《读不完的大书》，周二早上就马上进行了第1轮的试教。其实我觉得在这方面更考验老师平时的扎实的教学功底。整个设计的教学环节是课堂上的一个重中之重。课堂的架构，课堂的重组，是一个脑力活，也是一个体力活。课堂魅力的彰显就是教师个人魅力的彰显。研课磨课是一个非常痛苦而又让人蜕变的过程，因为我们在一次次的研课磨课中，脑力激荡思维的碰撞，以及预设环节，一次次灵感一次次思维的飞跃就此诞生了。
一堂好的课需要全方位多角度的去思考，去打磨，才能成就课堂的精彩。把握教材，研读教学的大纲是什么？单元要素是什么？不清晰的话回去好好读读教材，读懂了，明晰了，掌握了，那才能有一个更高的站位把12册的语文教材运用自如。我们要做一个思考型的人，反思型的人，在思考和反思当中渐渐的慢慢的成为科研型的人。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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