篇一：家园共育内容第一期
幼儿园习惯养成教育内容包括四个习惯：生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯；两项行为：安全行为和品德行为。
1、生活习惯：作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、饮食习惯、进餐习惯、整理习惯等。内容非常细，有“细节决定成败、习惯成就未来”
现代生活实践证明，一个不会生活的人，也就不会学习、不会工作。而良好生活习惯的养成，需要从幼儿时期就进行培养。什么是良好的生活习惯，这是需要每一个幼儿教育工作者和每一个家长必须掌握的。幼儿良好的生活习惯的养成，离不开家庭和幼儿园的密切配合，一些家长也忽视了幼儿生活习惯方面的教育.我园对幼儿进行良好生活习惯的教育非常重视。如：在活动结束后，教师会要求幼儿把小椅子轻轻地摆放好，把书本摆放到书架上，把玩具分类放回到玩具柜里，对幼儿进行爱护公物的教育。在集体活动中，要求幼儿做到说话轻、走路轻，遵守公共秩序，不妨碍他人。
人是习惯的动物，习惯支配着人的思维和行动。人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性大，自控能力差，不教就会错过良机。（3岁之前是一个关键期，7岁之前又是一个关键期）。孩子在幼儿园学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然……”而回到家，因为家长包办代替严重，过于溺爱和纵容孩子，会收到5+2=0的效果（即：在幼儿
园5天学到的东西等于没学），如：织毛衣时，不注意的情况下漏一针，但如果在意识到的情况下，可以拆了重头再来补救，只是多用了一些时间，但幼儿一旦养成了某一方面的坏习惯，再补救是很难的，
正所谓“江山易该，禀性难移”。
2、卫生习惯
17世纪的教育家蒙台梭利指出，构成儿童道德品质有三个要素：即天性、理智、和习惯，其中习惯最为重要。因此，从小让孩子养成良好的卫生习惯，长大后才会受益无穷，另外，对孩子的教育来自家庭、幼儿园和社会，特别是卫生习惯教育来自于家庭的教育尤为重要，父母的一举一动都将成为孩子模仿的对象，所以父母应在孩子面前树立良好的形象，让孩子效仿。对于孩子在卫生习惯方面的点滴进步，家长都应大大的加以表扬，让孩子分享进步的自豪与喜悦。身教比什么都重要，孩子总是以父母为榜样的，整天零食、糖果、饼干不离口的父母，很难要求孩子不吃零食。饭前自己不洗手，又怎能叫孩子洗手才吃饭呢？父母如要孩子养成好的习惯，最好自己先来个改变。个人卫生习惯教育以养成教育方法为主，如：饭前便后洗手，自己穿衣叠衣放衣，饭后收拾餐具、擦桌子，活动结束自己能将物品物归原位等。在家或幼儿园进餐时要求幼儿不讲话、不剩饭菜，做到碗里干净、桌上干净、地上干净，以此又对幼儿进行爱惜粮食的教育。
3、学习习惯
学习习惯的培养，并不是说学多少知识，而培养的是幼儿的学习
兴趣、注意力和学习品质（坚持性）。
美国著名发明家爱迪生，他一生有近2000项的发明。但是，在发明电灯泡时，他一次次地失败了，又一次次地从失败中站起来，最后，他终于成功了。她成功的原因下是因为他拥有锲而不舍的精神。在发明这条道路上，他一直把这种精神作为自己前进的动力，他认为，只要坚持，就一定会成功，所以，他也自然而然地成为了世界上
的“发明大王”。
4、礼仪习惯
中国自古以来就被尊为“礼仪之邦”，形成了众多公认的生活习惯、礼仪要求。3-6岁的幼儿正处在个性形成发展的重要时期。让孩子具有竞争的优势，可成为未来的赢家；让孩子具有健全的人格，收获成功的希望；让孩子从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，可使男孩成为未来社会彬彬有礼的绅士，使女孩成为未来社会落落大方的淑女。礼仪使人更有涵养，涵养使人更具魅力，魅力健人更易成
功。具有良好的行为习惯是人的文明素质的外在表
现在，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。
中国俗语讲：“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓。”
中国学生与日本学生《夏令营中的较量》报导已表明我国孩子在毅力、文明习惯等方面己不尽人意。通过本次夏令营日本人说：“中
国这一代的孩子将来不是我们日本人的对手”。究其原因，是多方面的，其中从小没有养成良好的习惯，没有进行适时的养成教育是重要
原因之一。
在2005年祖国生日这一天，在我们伟大祖国的首都北京,首都北京的心脏天安门, 在全世界媒体都广泛关注的、被称之为中国脸面的天安门,只在广场范围内一天扫出的垃圾就多达20多吨，七天下来就是140吨！140吨垃圾是什么概念呢?也就是说:如果把这140吨垃圾
就地解决,可以填平天安门前面的护城河!
为什么王市长在紧张的奥运备战中一连用了三个“最”?
------最担心、最困扰、最难做到
因为-----我们缺少基本的礼仪常识!!!
（三）幼儿行为习惯养成的方法：
1、首先作为成人要重视，真正意识到习惯培养要从小抓起。 习惯贯穿于人的生活的方方面面，一个学生生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养的好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”为了孩子的健康成长和终身的幸福，作为家长更需要高度重视孩子的习惯培养。陈鹤琴先生又曾说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年
养成的，所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。”
2.给孩子立规矩
要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。曾有这样一份报告：一名5岁的儿童生活很有条理，自己的玩具、小图书等都是自己整理，小小年纪已初步养成了爱清洁、爱劳动的良好习惯，令人称赞。从报道中得知，自孩子两岁开始，他的母亲就给他立下规矩，要求他玩完玩具必须收回原处，若不收就将玩具没收。正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理、有条理的好习惯。有良好行动，就能取得良好的习惯；有良好习惯，就拥有良好的性格；有良好的性格，就能拥有良好的命运。这句话说明了个人行为、性格及命运之间的紧密联系，也就是孩子小时候良好习惯的形成能影响他的一生。例如，根据调查：１９９４～１９９５年，上海高校发生大学生自杀事件２５起，死亡１７人。这些原各中学的尖子生，披着众星拱月般的光彩，父母宠爱有加，社会精心呵护，不少学生渐渐养成了"佼佼者易折"的性格。这些有不少是依赖性强、自理能力差，那种缺乏独立应对生活的经验，“衣来伸手、饭来张口”的孩子，往往是不敢面对困难、易受挫折的。又如：一个来自四川的少年大学生 ，因为没有父母的照顾就无法独立生活而休学在家。当接到学校要他返校学习的通知时，他不敢面对即将来临的独自生活而跳楼自尽。面对这样的悲剧，我们应当警醒。尽管这是一个极端的事例，但它确实提醒我们，不能轻视那些要求孩子为自己的生活服务，洗自己的衣服、整理房间等日常“小事”。因为这些小事正是培养孩 子自立的能力和精神，提高孩子应对挫折的能力的一个重要途径。
篇二：引领家长快乐地走进家园共育
引领家长快乐地走进家园共育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园应认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能与家长就幼儿某一行为习惯的养成达成共识，从而共同促进幼儿健康地成长，让教育适应孩子的需要。[1] 因此，幼儿园不仅要指导家长更新家长的教育观念，更要与家长合作，采取合适的家园共育的途径，共同努力让幼儿在幼儿园快乐地成长。然而，如何开展家园共育，如何让家园共育具有教育的实效性是家园共育活动开展中频繁遇到的问题。家长作为家园共育的关键因素之一，如何让他们真正发挥在家园共育中的作用，如何引领他们快乐地走进家园共育成为了许多幼儿园目前最为关心的问题。对此，笔者到上海市宝山区小鸽子幼儿园进行见习活动后发现，幼儿教师关于家园共育的工作并非形式，并领略到了他们利用环境和研讨课引领家长走进家园共育的意义。
一、利用环境，引领家长感受家园共育的乐趣
幼儿的成长离不开环境，环境对于幼儿有着重要的价值，是促进幼儿成长的“潜在课程”。同时，环境也是幼儿园家园共育的窗口，承载着家园共育的理念，是家庭和幼儿园传递信息的重要媒介。因此，可以利用幼儿园的环境，通过形象直观的方式引领家长感受家园共育的乐趣。
走进小鸽子幼儿园就能感觉到其温馨的家园共育的环境气氛。一进门就清楚地看到小鸽子幼儿园张贴了欢迎家长到来的标语。各个班级外面都创设了与亲子教育相关具有专业特色的栏目，每个班级栏目的名称也有所差异，如“亲子乐园”“家园之窗”“家园联系桥”“家园互联网”“家园栏”等。这些栏目名称都包含丰富的家园共育的信息，主要分为以下几类：第一类是告知型的信息，如“一日计划”“本周主题”“活动安排”“健康保健”“与您分享”等。第二类是家园相互配合的信息，如有需要家长配合幼儿园相关活动或主题的“家园配合”等。第三类是家庭指导，如“育儿宝典”“家教急救”“亲子阅读”“生活活动”“亲子游戏推荐”等。
幼儿园还有一个关注阅读的特色环境。在幼儿园的大厅里，教师为“亲子阅读”准备了“图书漂流”活动。“图书漂流”专栏上规定每周一为图书漂流日，周一上午家长可到大厅凭借阅证借阅一本图书。每周五为图书归还日，每周五上午请家长把图书归还班主任。专栏上还张贴了充满关爱的提示：“每本图书都是教师精心为您和孩子挑选的，请您爱护图书，我们极力为孩子提供良好的图书环境，希望您也加入我们的队伍。”该活动还专门为小、中、大班家长准备了方便阅读的沙发和书架，书架上分门别类地为家长和孩子准备了亲子图书，并推荐了优秀的亲子读物，比如为小班家长推荐了《月亮的味道》、为中班家长推荐了《猜猜我有多爱你》、为大班家长推荐了《蚯蚓日记》，并分别附录了推荐的理由和阅读启示，为家长提供了亲子阅读的专业指导。
在班级走廊外和教室里还陈列了各种家长和幼儿参与亲子活动制作的手工
篇三：中心幼儿园家园共育活动方案
郭村镇中心幼儿园家园共育活动方案
一、指导思想
依据《幼儿园教育指导纲要》提出的：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”其实家园共育的本质特点就是一个“共”字，强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质的提高。
二、活动目标
1．让家长了解幼儿的生活，学习情况，参与幼儿教育、游戏，促进幼儿园教育保育工作的发展，搭建家园沟通的桥梁。
2．家长和幼儿能够愿意参加幼儿园的各种“家园共育”活动，体验活动的乐趣，培养幼儿活泼、开朗、极积向上的精神。
三、活动措施
1、寓家园共育于环境创设之中。在幼儿园，教师可以与孩子、家长共同布置节日的环境，如：在中秋节带孩子赏月，元宵节带孩子赏灯等，让幼儿充分感受节日的文化氛围。
2、寓家园共育于幼儿园节日活动之中。家园互动的教育利用幼儿园各种节日活动进行，让幼儿和家长在各种节日中感受到亲
情，享受天伦之乐，使幼儿学会感恩，等等。
3、寓家园共育于课堂开放日之中。在特殊的节日里我们对家长开放课堂，邀请家长来到幼儿园里，感受孩子在园的一日活动过程。
4、寓家园共育于亲子活动之中。在活动中家长和幼儿一起完成手工制作，一起参加竞技比赛??。通过亲子活动家长走进幼儿园，与教师也多了沟通，更加知道育儿不仅仅只是教师的工作，也是家长的任务。有沟通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。
5、寓家园共育于幼儿园家长学校之中。在家长学校中，结合教材学习育儿理念，更新教育观念。做到家园互动，共同促进幼儿健康快乐的成长。
6、寓家园共育于家庭、社会活动之中。众多的节日幼儿都是在家庭中度过的，因此节日活动能充分发挥它的共同教育价值，幼儿园必须利用农村家庭教育资源，与每一位家长沟通，共同架起一座节日文化教育的桥梁，家园共同合作，达到良好的教育效益。
四、重点活动安排
1、学习类 爱耳日、爱眼日、爱牙日等，培养孩子如何珍惜爱护自己的五官，养成良好的卫生习惯；植树节、世界地球日、无烟日、世界水日，世界环境日，让孩子知道如何保护环境和保护环境的重要性；五一国际劳动节对幼儿进行爱劳动教育。
2、娱乐类 六一”国际儿童节，我园设立的节日“成长节”、
圣诞节，元旦，让孩子们在节日中感受快乐，分享快乐，同时让孩子们体验在快乐中渐渐长大。
3、民族类中秋节、清明节、端午节，让幼儿继承中华民族优良的传统美德，不忘我国传统节日；少数民族较有特色的节日，如藏族的赛马节，傣族的泼水节等，让孩子们了解我国少数民族的民族风情和节日文化。
4、爱国类国庆节、建军节、南京大屠杀纪念日等，对幼儿进行初步的爱国主义教育，让幼儿感到作为一个中国人很自豪。
5、爱心类 三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、感恩节，“学会关心，学会相处，学会合作”，通过节日活动，让孩子在欢度节日中学习关爱他人，帮助他人，从小培养孩子的爱心。 （在以上五类节日中，小、中、大班有不同的选择，各班可以根据教学的需求有所选择。）
在新的形势、新的理念的引领下,我们将本着“热心、诚心、真心”的原则,开拓家长工作的新视角、新内涵,倡导家园合作,实现家园共育,使我们的家长工作更科学、更丰富、更有效,更上一个层次。
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